三年级面积和面积单位教学设计.doc

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教学容：教科书P70—P75。
教学目标：
1、让学生经历探索物体外表和封闭图形大小的实际问题的过程，理解-
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教学容：教科书P70—P75。
教学目标：
1、让学生经历探索物体外表和封闭图形大小的实际问题的过程，理解面积的含义。
2、在观察、比拟、拼摆、测量等建立常用面积单位表象的活动中，感知面积单位。
3、通过自主学习，获得成功体验，感受数学的价值。
教学重点：从物体外表的大小和平面封闭图形的大小两方面理解面积概念
教学难点：了解统一面积单位的必要性
一、旧知复习，做铺垫。
师：同学们，你们自己觉得谁最会观察？〔黑板单位长度的线段〕
师：请你猜一猜它们的长度
生：1厘米、1分米、1米
师：厘米、分米、米是我们学过的长度单位，请你自己用手也来比划比划。
生：演示
师：这些长度单位可以帮助我们测量线段长度，还可以帮我们计算图形的周长。我们今天要学习新的知识——面积〔板书〕
二、学习新知
1、认识物体的外表
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师：同学们，教师知道大家有的同学喜欢足球，有的同学喜欢乒乓球。现在教师想请同学们来摸一摸它们的外表。谁的外表大？〔强调摸的方法〕
生：足球比乒乓球的外表大
师：你是怎么知道的？
生：直接观察
师：请你伸出左手，和你的同组同学比一比，谁的掌面小一些？
师：你们怎么知道的？
生：重叠法
师：我们的数学书都有漂亮的封面，自己摸一摸，注意摸的方法。
师：那你能不能找到一个比数学书封面大的面
生：桌面、练习册的封面
师总结：通过我们刚刚的动手操作和观察，你发现了什么？
生：在现实生活中，有些物体的外表大一些，有些物体的外表小一些。
〔贴：物体的外表〕
2、封闭图形的大小
师：我们刚刚研究的物体的外表有大有小，教师还给大家带来了一些图形。这些都是封闭图形，怎样比拟它们的大小呢？
生：长方形、正方形、圆形、不规则图形〔PPT展示封闭图形〕
注：重叠法、观察法
师：它们的大小怎么比呢？
师：封闭图形也是有大有小〔贴：封闭图形的大小〕
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3、概括面积的意义
师：物体外表或封闭图形都是有大、有小，它们的大小叫什么呢？看看数学书71页怎么说的？
师：请同学们自己读一读。
4、认识面积单位
〔1〕统一面积单位的必要性〔周长引入〕
师：同学们，我们刚刚学了面积，现在教师想考考大家，你知道这两个图形谁的面积大吗？
师：我们能不能用学过的方法比拟面积的大小？
预设：画格法〔有没有其他的方法呢？〕
师：教师为大家在学具袋里也准备了这两个长方形，和一些学具，请小组合作想方法，比拟哪个图形的面积大？
生：有的用长方形、有的用正方形、有的用圆形
预设：都用正方形、都用长方形、一个用正方形，一