前滚翻教学反思
一、存在的问题
1。练习前的诱导启发
课例：同学们，请看老师将球和长方形木块进展滚动，会出现什么现象?：“因为球是圆的,，所以不能滚动。”老师接着说:“同学们前滚翻教学反思
一、存在的问题
1。练习前的诱导启发
课例：同学们，请看老师将球和长方形木块进展滚动，会出现什么现象?：“因为球是圆的,，所以不能滚动。”老师接着说:“同学们,你们能像球一样圆滑地滚动吗？”学生说：“能。”老师说：“好！我们在小垫子练习，看谁做得最棒？”
问题和反思:在诱导学生怎样才能滚得圆滑时，利用的方法很好,但没有抓住技术重点、难点(蹬腿、低头、团身、抱膝）。
课例：练习时，大部分学生练习比较积极，为了进步练习兴趣，老师采用了分组练习法、比赛法,在各阶段总结时，老师说:“同学们练习得非常积极，动作掌握得很好，有很大的进步。”
问题和反思:在练习及阶段总结时，没有抓住时机及时对学生进展体育知识浸透，让学生明确学习前滚翻不只是为了掌握它的技术动作，而是通过学习,引导学生去联络生活实际进展有目的的练习,比方在意外摔倒时,可以利用团身滚动减小伤害。只是为掌握滚翻的动作而学习，使学生对锻炼的价值认识不明确。
3。练习中的保护和帮助
课例：有几个女生在练习中翻不过去。老师及时找了一个学生进展滚翻示范，并亲自进展了帮助示范，：“同学们看明白了吗？”学生说:“看明白了.”“好！两人一组互相帮助练习。”
问题和反思：老师在讲解保护和帮助时，没有讲明方法：帮助的时机、帮助的位置、手应该放在背部还是腿部。学生在帮助时把手放在头部、颈部、。
课例:课堂上，有一部分学生在滚翻中出现了“头手倒立”的做法，老师在巡回指导时，却没有及时制止，造成有的学生说:“老师,我的脖子很痛。”“老师我也是，还是不练了吧。"
问题和反思：在滚翻中，有的学生出现“头手倒立"的现象，老师没有及时制止进展讲解提示,给其他学生敲响警钟，这是不可取的做法。不能为了把课堂放给学生，而无视主题学习和学生的安全,造成伤害事件。
二、合理化建议
滚翻技巧教学，属于单一的体操动作，有自我保护的实用价值。所以说：在教学中要让学生掌握滚翻技能，必须让学生掌握练习技巧。如：低头、团身、提臀、蹬腿、抱膝等。也可编成儿歌形式如：两臂撑垫成蹲撑，两腿蹬直快低头，团身滚动像圆球。
2。联络生活实际,浸透锻炼知识
在教学中，要将前滚翻联
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