十几减9教案.doc

十 几 减 9（例1）
教学内容：教科书第10—12页及“做一做"
教学目的：
1、通过对问题情境的探究，使学生在已有经历根底上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法，并能纯熟地计算.（精品文档请下载）十 几 减 9（例1）
教学内容：教科书第10—12页及“做一做"
教学目的：
1、通过对问题情境的探究，使学生在已有经历根底上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法，并能纯熟地计算.（精品文档请下载）
2、经历搜集信息的过程,发现数学问题，初步体会生活中处处有数学，理解数学的价值。
3、通过不同方法的选择,体验成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重点：经历讨论计算方法的过程。能正确地、比较纯熟地进展十几减9的计算。
教学难点：经历讨论计算方法的过程。
教具准备:课件、每生一个信封（装有十根一捆的小棒假设干）.
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
师：同学们知道正月十五是什么节日吗？
生：元宵节
师：元宵节你都参加了哪些活动？
生：……
师：那天啊，聪聪和明明（出示聪聪和明明动画）也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中还有一些奖品呢，你们想去看看吗？(电脑出示主题图)（精品文档请下载）
设计意图:［“过元宵”是小朋友很喜欢的一件事情，把它作为教学的情境学生比较喜欢。]
二、探究方法，解决问题
观察主题图，提出问题
师：仔细观察，小朋友正在进展哪些活动？（观察后指名答复)
聪聪：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
生：愿意
师：聪聪真是个爱动脑筋的好孩子,在玩的时候还能发现数学问题，真是了不起。
聪聪：那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？
2、教学例1（电脑出示套圈图）
师：这是什么活动？让学生介绍。（课件演示套圈活动)
设计意图:［出示形象直观的、生动有趣的画面。符合一年级小朋友的心理特点，能更好地进步课堂效果，激发孩子的求知欲望。］（精品文档请下载）
师:看到了什么?你想提什么数学问题？看小明是怎么说的？
小明说：一共有12个圈，套中了9个。请问还有几个没套中?
师:你们能帮助他解决吗？（学生列式，老师板书12-9=）
师:12—9可以怎么算呢？为什么要用１2－９呢？
（学生独立考虑）
设计意图：［12-9怎么算?相信不同的学生肯定会有不一样的算法，当然也可能会有孩子根本不知道怎么计算。此时，先让孩子独立考虑］（精品文档请下载）
师：你觉得有困难的可以翻开信封用小棒来摆一摆。算好了以后也可以用摆小棒的方法检验一下自己是否算对。
师:把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多？
3、小组交流，讨论算法
指名答复，老师将算法板书在黑板上。
师：请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进展计算。
设计意图：［再让想不出方法的孩子用小棒计算,想好的孩子用小棒验证。可以使不同的学生在数学上得到不同的开展。]（精品文档请下载）
4、选择算法，进展计算
明明:咦，那边怎么那么热闹,同学们,让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）
师：同学们,