《四边形》教学反思
乃林小学 杜桂英
我所执教的这一课是人教版实验教材三年级上册《四边形》这一单元的起始课《认识四边形》。
本课的知识和技能目的是 《四边形》教学反思
乃林小学 杜桂英
我所执教的这一课是人教版实验教材三年级上册《四边形》这一单元的起始课《认识四边形》。
本课的知识和技能目的是:使学生直观的感知四边形，能区分和识别四边形，进一步认识长方形和正方形边和角的特点。过程和方法目的是：通过涂一涂、找一找、分一分、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的才能。情感态度和价值观目的：通过一系列的活动于老师适时的评价，进一步激发学生的学习兴趣和学习数学的自信心。 （精品文档请下载）
教学过程主要有以下几个环节:
1、课前准备（游戏：复习图形知识）
2、导入新课(创设情境,观察主题图）
3、涂一涂（根据已有生活经历初步感知四边形)
4、总结四边形特点（4条直边，4个角）
5、反响练习（快速抢答）
6、找一找（找生活中的四边形）
7、分一分（根据四边形边和角的特点分类）
8、稳固练习（走四边形的迷宫、画四边形）
本节课中我做的比较好的有以下三点：
一、力求表达数学和生活实际的亲密联络
《新课程标准》指出：“数学教学应该是从学生的生活经历和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的时机。”在本节课中，我由光明小学校园场景图引入，既使学生感觉到数学来源于生活，又使他们对数学产生浓重兴趣和亲切感。
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在学生对四边形有了初步的认识之后,我又提问生活中哪些物体的外表是四边形的？通过学生找生活中的四边形，进一步浸透了数学来源于生活这一理念。 （精品文档请下载）
二、重视学生动手理论、自主探究和合作交流
有效的数学学忆，动手理论、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。在点明今天研究四边形之后，我设计了涂一涂的环节，，虽然这时候他们并不非常清楚什么是四边形，只是根据以往的知识经历在涂。涂完之后再交流为什么有的不涂?接着在老师的引导之下，他们根据自己的观察和探究逐步概括出了四边形的特点. （精品文档请下载）
在认识了四边形之后，我安排的教学环节是将四边形分分类。学生独立分类之后再和其他同学交流为什么这么分。在这里，学生的思维被充分的展开了,出现了许多情况。书中例2展示了两种分类方法，教学参考
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