知了学飞.doc

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知了学飞》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述寓言故事。
3、能表达自己的看法，说出自己受到的启示。
教学重难点： 了解寓言的寓意，说出自己受1自然段）思考：知了为什么要学飞？
生：知了十分羡慕大雁
师：（板书）羡慕。你是怎么理解羡慕的？（出示大雁翱翔蓝天的图片）读
了第一自然段有什么体会呢？ 生：谈体会
师：小结
（二） 学习二、三自然段。
师：大雁答应教知了学飞，但知了是如何学飞的呢？结果又如何呢？现在读 第2—3自然段。
1、 用笔圈画出知了怎样学飞的词。（怕艰苦、东张西望、爬来爬去、不认真、 不耐烦、自满、嚷）
2、 理解“自满”的意思。
3、 造句： 一会儿 一会儿。
4、 知了怕艰苦，你看到一只怎样的知了？（懒惰、不能吃苦、怕困难）
5、 指导朗读。
①知了不耐烦的表现是怎样的？联系自己生活中的经验， 试着不耐烦地读读。
“知了！知了!
知了东张西望、爬来爬去的神态和动作要重读。 文中两次互相的“知了！知了！ ”在读时可适当夸张，以突出知了的自满和 不耐烦。
（学生自己练读、指名读、齐读。 ）
②想象一下，知了自满时会是什么样的表情？带着这样的表情读读“知了！ 知了！”还要注意“嚷着”。（学生同桌之间互读、指名读、通过师生的评价，使 学生读得更好。）
（三）学习四、五自然段。
1、 师：通过知了的表现，想象一下：知了学飞的结果会怎样呢？引导学生 读 4、 5 自然段。教师相机指导朗读。
知了此时是叹口气说：“迟了！迟了！”这其中包含的是无限的懊悔。 说说“懊 悔”的意思，并有感情地读读。
2、 探讨交流读最后一句的语气，迟缓，透着无奈。齐读。 师：知了的理想是美好的，但它没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。
3、 看到知了懊悔的样子，你有什么话想对知了说吗？
4、 从故事中你明白了什么道理？对你有什么启发？
5、 联系自己生活实际，谈谈你在平时学习中应该怎样做？（举例子）
四、提升感悟，拓展延伸：
1、 复述故事、现场表演、明白道理。
师：同学们读的很好， 那么谁能来复述这则寓言故事呢？也可以加入自己的 想象，丰富故事情节，也可以加上动作进行表演。 （给同学们一点时间） 生：同桌相互复述故事，师巡视，指名台上复述、表演。
2、 播放歌曲，升华主题
师：我们无论做什么事情， 都要有一个远大的目标， 并为实现自己的理想而 努力，不能像知了一样，空有理想，而不能脚踏实地，也只能是一事无成。同学 们，自满是失败的祸根，谦虚才是成功的法宝。少壮不努力，老大徒伤悲！现在 就开始努力吧！（播放歌曲《飞的更高》 ）相信你们会飞的更高。
板书设计：
知了学飞
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东张西望
爬来爬去
脚踏实地
学习
自满
不耐烦
才能成功
懊悔
#/ 7
蜗牛和蚯蚓》教学设计
教学目标：
1．指导学生认识生字，正确书写生字。
、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解寓言所揭示的寓理，并指导学生练习说话。
重点和难点： 理解寓言所揭示的寓理。
教学过程 ：
一、导入：
老师给大家带来了两位好朋友， 想认识吗？出示蜗牛的画面， 介