《小石潭记》教学反思
今天我上《小石潭记》《第二课时。整体感觉比较失败，职业道德让我总是把失败原因归属于己，但客观上讲没有学生的因素吗？这样的问法好似彰显了老师的无能乏技，那就这样问：是什么原因导致了这样的学生的现状呢?
第一课时以尝《小石潭记》教学反思
今天我上《小石潭记》《第二课时。整体感觉比较失败，职业道德让我总是把失败原因归属于己，但客观上讲没有学生的因素吗？这样的问法好似彰显了老师的无能乏技，那就这样问：是什么原因导致了这样的学生的现状呢?
第一课时以尝试自读的方式，学生自己读通读顺文本，通过串读来订正音韵节奏，并进展了个别词语的解释以助读。这样处理是因为学生已经具备了一定的文言文的语感才能，自己完全有可能读准大部分内容。在个别处如“下见（现）小潭”“参差（cenci）披拂”,老师一点即好。然后是自己译读，通过课下注释和自己的参悟可以大部分读懂文本。从这里可见，本文选入八年级语文下册，难度是偏低的，正好适于对学生进展读译的自学训练。只要给学生时间，贴近学生思维引导，:这篇文章叫《小石潭记》,文中称作小石潭你认为贴切不贴切?（精品文档请下载）
第二节课。回参谋题:文中把这个潭称为“小石潭”你认为贴切不贴切？学生在短暂的考虑后，开场举手答复。有的说从“闻水声，如鸣佩环"中，可见溪流之小,说明潭小；有的说从“伐竹取道，下见小谭”，可见作者明写潭小，且假设不是潭小绝无人迹的话就不会“伐竹取道”了；有的说从“全石以为底",可见以一整块石头为底，潭必不大；有的说从“潭中鱼可百许头”，可见潭小能直视鱼的总体数目；还有的说从“四面竹树环合”可见潭小，，也合情合理，非常欣喜。最后我补充了一个-—“小丘”，从此可见此处景物的玲珑娇小之态，能“蜗居"在小丘一侧的潭，必不大。（精品文档请下载）
“石”表达在何处?这个问题可能是挑战性不大，学生答复的积极性不强。但是就我的此潭为“小石坑”的论断，引起了学生的反驳。他们认为此潭不可能如此之小。师生争论的结果是达成了文中描写的结论——无论大些小些，都是“全石以为底,近岸，卷石底以出
”的一个石质的坑。借此引导——石坑积满水,谓之“潭”。之所以把这个石坑称为“潭”是因为有“水”。水是潭的内容。那么水有何特点呢？（精品文档请下载）
有的学生说“水尤清冽”，特点是“清”；有的说“全石以为底”也可见水清；有的说“潭中鱼"一节，,学生的积极性不高，也影响了我的情绪,开场有些焦躁.（精品文档请下载）
对于接下来的问题:假设说“小、
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