落花生教案.doc

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《落花生》教学设计
郑凤兰
【教学目标】
1. 掌握本课 7 个生字。正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、 分辨”等词语，会用“居然”造句。
2. 理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，: .
《落花生》教学设计
郑凤兰
【教学目标】
1. 掌握本课 7 个生字。正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、 分辨”等词语，会用“居然”造句。
2. 理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人”的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
3. 能分角色朗读课文， 背诵课文的重点句。 能用自己的话说说课文哪些内容 是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4. 初步了解借物喻理的写作手法， 能学习作者由落花生领悟到做人的道理的 写法，试着选择一种事物写一写。
【教学重点】
分角色朗读课文，了解花生的可贵之处， 理解父亲赞美花生的话的深刻含义， 从中体会做人的道理；
【教学难点】
使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
【教学准备】
媒体资源
【教学过程】
一、激发兴趣，进入课堂
1. 猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜， 好不好？
师：“根根胡须入泥沙，自造房屋自造家，地上开花不结果，地下结果不开 花。”
2. 生猜。引入课题：落花生。
3. 那你们知道为什么叫“落花生”吗？
因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。
4. 简介作者：（根据预习交流——自读课后作者简介） 这篇课文的作者笔名“落花生”，他之所以起如此的笔名，做一个对别人有 用的人。现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自 己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那 么，小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。
教师板书课题，学生齐读课题
二、自由朗读课文，整体感知内容
1. 自主识字：
（1）大声朗读课文，画出生字新词。
（2）指名读课文，全班正音。
（3）交流学习新字词心得。由学生提出易错的字词，讲解交流自己的学法。 教师播放媒体资源，加强巩固学生的生字学习。
小结：注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法， 不要死记词典中 的解释。
2. 朗读课文，感知文章内容 ，理清思路
（1）. 课文主要写了一件什么事？请大家默读之后用自己的话说一说。
（2）. 本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分分段？说说你的理由。 参考：落花生是本文的中心事物，全文写了种花生、收花生、尝花生、谈花 生，都是围绕题目来写的。
三、研读课文，把握重点
1. 分开层次，确定重点 默读课文，思考：他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？ 今天，我们来跟他们一起过收获节， 收获节里一家人——吃花生， 一边吃一 边——谈花生大家再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生 用了十二个自然段， 根据“看详略” 的方法，哪一个是重点？ （“吃花生”略