有效的学习方法.doc

浅谈如何让小学生更有效的学习数学
小学数学是根底教育，是学生学习数学的起点,如何让小学生进步学习兴趣、拥有一个快乐的学习起点，为日后的学习、生活打下良好的根底是每一位小学数学老师应该考虑的问题。本文结合小学生特有的学习心理状态、老师的授低年级学生数学时都会准备一个小巧的弹力球，上课时，他会问学生“2+3=？”之类的问题，谁接到老师抛出的小球就由谁来答复以下问题。虽然有人会质疑：直接选一个学生来答复也可以解决问题啊，但是这就是良好的教学气氛和呆板的教学气氛的区别。小学生注意力的持久性一般都比较短暂,通过这样一种“有趣”的形式可以活泼课堂气氛，进步学生上课的注意力，最重要的是引发其学习兴趣。
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在课堂上有效地进步小学生学习兴趣的方法主要有两种：
1、  努力做一个学生喜欢的老师
老师是教授新知识的主体，学生是接纳新知识的客体。在根底教育阶段，学生常常是被动地吸收科学知识,这是这一阶段的重要特征。在现实的教学情境中，我们也往往会发现，,进步小学生对老师的认同感甚至是好感是教学成功和否的关键一环。（精品文档请下载）
对于小学生而言,老师是一个很特殊的存在，除了父母家人之外，可以要求孩子“听其话”的应该只有老师了,所以在小学阶段，老师不仅是教授知识的主体，更是影响学生价值观、人生观、，“没有错误的学生，只有错误的教育"，假设学生对学习丧失了兴趣，老师应该从自身出发反省以下四个问题：第一,有没有注意言传身教；第二,有没有做到一视同仁；第三,对教育工作本身是否失去了热情以致于疏于对教学方法的研究改进；第四,教学过程中有没有注意鼓励教育。前三个问题是对老师职业道德的要求，第四个问题那么是让学生喜欢上老师，喜欢上数学课堂的关键。（精品文档请下载）
众所周知,人的活动是受情绪影响的。情绪好的时候,人会精神焕发、干劲倍增；情绪不好的时候，人那么会无精打采、：当人在积极情绪的支配下，会产生一种愉悦的情感体验,容易发挥甚至是超常发挥自己的学习和工作程度，就能大大进步学习、工作的效率。在教学活动中，采用鼓励教育可以充分地调动学生的积极情绪。学校是学生成长的主要场所，在学生成长的过程中,特别需要老师的赞扬，，好孩子是夸出来的，确实，老师的一句赞美，能使学生进入一种豁然开朗、其乐融融的境界，并最终化作积极行为的结果。因此，老师必须随时寻找和发现学生身上的“闪光点”，并及时给予褒扬、鼓励，对其行为表现和学习成绩等作出客观的评价，这可以满足学生的心理需要，又能激发学生的学等的师生关系。（精品文档请下载）
多褒扬学生并不意味着滥用褒扬。老师对学生不能有成见，不能只褒扬优生，冷落差生，褒扬应面向全体学生。特别是后进生和成长在特殊家庭的孩子，他们更渴望老师的关爱,他们在班上的表现本来就一般，而且这些学生往往是最爱面子的，我们老师应该多多褒扬他们，鼓励他们,让他们在一次次小小的成功中,体会到成功的喜悦和尊重，让他们拥有安康的心态、健全的人格，从而培养自信的人生。另外，赞扬的语言要讲究灵敏性，应该根据学生的答复/行为的实际情况，灵敏地使用富有启发性的语句，多进展正面引导。例如在学生作业本上写