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认识几分之一
教学内容：
九年义务教育六年制小学数学第七册75~76页例1～例5及“做一做”，练习二十一第1~5题。
教学目的：
1、使学生初步认识几分之一，知道分数各部分名称。
2、理解几分之一的含义，会写几分之一。
3、？（贴图）先画一条短横线表示“平均分"，同学们请注意，在画横线时，一定要用尺子来画；横线下面写“2"，表示把饼平均分成两份；横线上面写“1"，表示其中的一份，读作二分之一。请同学们一起读一读这个数。（精品文档请下载）
生读。
师: 如今请同学们在作业本上练写几个 ，看谁写得最漂亮？
（3)动手折
师：同学们,咱们认识了 ，那你们想不想自己动手创造一个 呀？那好，请同学们拿起长方形纸，折出它的 ，然后用画斜线方法把其中的一份涂上颜色.（精品文档请下载）
（4）展示学生不同的作品。
师：好,谁愿意把自己的作品贴到黑板上。
展示学生作品。
师：同学们发现了吗？这个同学是这样折的。瞧一瞧涂色部份是这个长方形的 吗？
生答。
师：哪些同学是这样折的？把手举起来。还有别的折法吗？
生答。
师：这个同学是这样折的，涂色部份也是它的 吗？
生答.
师：还有没有？
生答.（这个同学是这样折的,涂色部份能用 表示吗？
师:老师这儿也有一个折法。同学们你们瞧，同一张长方形纸，可以这样折，也可以这样折,还可以这样折。同学们,你们发现了吗？明明折法不同，但为什么涂色部份都是长方形纸的 ？（精品文档请下载）
生答(因为他们都把长方形纸平均分成两份,每份就是它的 ）。
师：也就是说，不管怎么分，只要把长方形纸平均分成两份，每份就能用 （随手一折），每一份是不是它的 呀？（精品文档请下载）
生答。
师:为什么？
生答。
师：对,也就是说，我们只有平均分,才能得到分数。（板书：平均分）
2、教学例2：认识
(1)观看课件,自主探究。
师：咱们已经认识了 ，那接下来你们还想认识哪些几分之一的数？
生答。
师：好，老师先把这些分数写到黑板上。师板书。
师:那咱们就先来认识 。同学们,请继续看大屏幕。(课件显示)
师:看了这几幅图，你发现了什么？，知道得最多。
生汇报。
（2）比照感悟.
师：同学们观察得非常仔细。从刚刚的研究我们知道,把一个圆平均分成三份,每份是它的三分之一,用分数表示就是 .(课件显示）（精品文档请下载）
师：请同学们把这句话读一读.
师：那这个“它"指的是谁呢?谁知道？
生答。
师:同学们，这是圆形的 ，瞧,老师这儿还有一个图形,涂色部份能用什么数来表示呢？为什么？
生答。
师：同学们，你们发现了吗？这两个图形的涂色部份都是用什么数表示？
生答。
师：从这里我们可以看出同一个分数可以表示不同的图形。
3、教学例3：认识
(1）学生动手,体会 。
师：刚刚，同学们通过自己努力认识了 、 ,那你们还想不想自己动手创造别的分数呀?请你们拿起另一张长方形纸,把它对折，再对折，然后翻开，把其中一份涂上颜色,并向小组内的同学们说说你把这张纸平均分成了几份？每份是这张纸的几分之几？
再把这个