诗情画意(第十二周).doc

《诗情画意》
一、教材分析：
本课有跨学科的特点是诗和画的交融. 中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。更有‘为画者不懂诗不为画家而为画工'说。都是强调诗画间的互通和互借的亲密关系。《诗情画意》
一、教材分析：
本课有跨学科的特点是诗和画的交融. 中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。更有‘为画者不懂诗不为画家而为画工'说。都是强调诗画间的互通和互借的亲密关系。，而画家那么是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正表达‘诗情画意’之艺术思想.
   本课针对初学生形象思维占主导地位的特点，让他们以“画”的形式丰富诗句的内容,创造诗的表象“身临其境",进而激起和诗人情感的共鸣,到达诗画共同进步的目的。（精品文档请下载）
二、设计理念 ：
诗情画意是一种纯美的境界，用诗一样的语言,精巧的设计将学生带入诗情画意,陶冶情操，美化心灵，感受传统文化瑰宝的魅力。通过小组交流，互相讨论，找寻给古诗配画的方法，让学生用自己喜欢的方法去表现自己熟悉的诗歌,真正把学生的主动学习放在首位，让学生自己去探究、去发现、去体会、去创造。（精品文档请下载）
三、教学目的：
1．认知：学习为自已喜欢的古诗配画。
2．情感：体验诗情画意之艺术魅力，激发对祖国传统文学艺术的热爱。
3．才能：运用已掌握的绘画语言大胆想象创作表达古诗的意境。
四、教学重点、难点：
重点：通过绘画创作表达古诗的意境和情感.
难点：诗景和诗情的把握和统一。
五、教学法分析：
1．吟诵诗歌，激发学习兴趣.
2．欣赏图片，感悟蕴含诗句。
3．自主探究，示范指导,发现给古诗配画的方法。
4．创设情境,激发创作潜能。
六、教学过程：
教学思路
老师活动
学生活动
设计意图
教学组织
 
1．明确学习小组（就近4人为一组）
2. 检查古诗和绘画工具准备情况
 
准备好绘画工具及古诗
 
 
做好课前准备工作
 
导入
 
播放古诗朗读（录音）
 
要求学生闭目聆听细品诗意联想诗景
学生可集中精力品味诗的意境
 
交流讨论
 
出示学习提纲
启发：
从诗中你看到了什么？
小组讨论交流
由提纲引导学习，组内交流,然后集体交流
 
 
1。 创设合作学习气氛 在交流中完善思路终取其长。
1．本诗着重写什么，人，事，景，还是物。
2．表达了作者怎样的情感。
3．你感受到怎样的意境。你还想到了什么？
考虑:
‘诗是无形的画,画是有形的诗’这句话的含义
老师：强调诗情和诗景的交融。
（师生共同参和）
 
分析主题
 
 
体会作者情感
 
 
 
展开想象创设情景
 
 谈自已的理解
2。 发挥学生形象思维的优势展开想象和联想为描绘做铺垫。
3． 体会诗景和诗情交融的意境。
 
 
 
 
 （难点）
 
作品欣赏
 
 出示‘诗画’作品（课件展示）
 欣赏考虑
 
 启发创作思路
 
启发分析讨论
 
设问讨论
1．你最喜欢哪幅作品，你认为最精彩的地方在哪里为什么
交流讨论
 
感受艺术美感
 
帮助学生树立信