《加法的交换律和结合律》教学案例与反思.docx

《加法的交换律和结合律》教学案例与反思.docx《加法的互换律和联合律》教教事例与反
思
海门市三和中心小学四年级数学陶红梅
一、教课方案
教课目的：
1、使学生经历研究加法互换律和联合律的过程，理解
并掌握加法互换律？
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教 小 ：同学 都 了两个加数相加，交 加数的
地点，它 的和不 。
你能用自己喜 的方法把它 的 律表示出来 ？可
以用符号、字母、文字等等表示， 看。 愿意上黑板写？。
察板演的等式， ：等式中的符号代表什么，如：○
+□ =□ +○，教 就提 ： “□”和“○”都代表什么，○ +
=□+○表示什么呢？⋯⋯
小 ：同学 想出来的方法可真多！两个数相加，交
加数的地点和不 一 律叫做加法的交 律，往常用字母
表示： a+b=b+a
追 ：加法交 律用字母怎么表示？用 言怎么表达？
3、 。
想想做做第 2 第 1 排的两 填好。
96+35=35+□204+□ =57+204
指名回答， 什么？
下边的等式切合加法交 律 ？ 什么？
46+59=46+5990+10=5+95
[ 没有交 加数的地点；等号两 的加数不一样。 ]
同学 ，想想： 去我 学 的 算中，哪些地方
用 加法交 律？
下边一道 357+218， 同学 算并用加法交 律
行 算。指名板演，集体 正。
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同学们，方才我们经过计算加法找出了一条规律，接下
来我们持续研究加法的另一条规律
三、研究加法联合律
1、同学们依据例题这幅图再算一算“参加活动的一共
有多少人”会列式吗？
指名回答，板书： 28+17+23
第一步先求什么？为了看得更清楚，我们可给 28+17
上括号，表示参加跳绳的总人数： +23，再求什么？结果是
多少？
仍是这个式子 28+17+23 假如要先算参加活动的女生人
数应当怎么办？教师添上括号： 28+，添上括号后表示先求

添
什么，再求什么？结果是多少？
请同学们比较这两道算式：它们有什么同样点和不一样点？
这两道算式结果同样我们可把它写成如何的等式？
板书： +23=28+
算一算，下边的○里能填上等号吗？
+13○ 45+
+22○ 36+
3、归纳加法联合律：
察看这三个等式，每组的两个算式有什么同样的地方？
有什么不一样的地方？你从这些等式中能发现如何的规律？
和你的同桌沟通一下。
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