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课 题
17 我的伯父鲁迅先生
方案课时
2课时
教学内容分析
　《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事：谈读书的事；谈“碰壁”的事,救助黄包车夫的事和关心女佣阿三的事,反
(二）讨论：课文记叙了鲁迅先生的哪几件事？
三、学习第一部分
（一）指名朗读第一自然段。
（二）讨论学习第一自然段。
(三）过渡：伯父得到这么多的人爱戴，是什么原因呢？带着这个问题，我们读读后面的几段课文。
四、布置作业。
读读详细描写鲁迅先生的事例的课文,记下自己不懂的问题。
第二课时
一、呈现学习目的
(1)（展示课件第三屏）朗读句子.
（2）理解“我”为什么又惭愧,又悔恨，比挨打挨骂还难受。
(3)从这件事情，体会鲁迅先生关心孩子，擅长启发教育孩子。
课堂检测拓展练习
拓展阅读
二、学习“谈‘碰壁’”
(一)理解“碰壁”外表的意思
(二）理解“碰壁”的深层意思
1.“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来?
，（展示课件第四屏）
（1）鲁迅先生的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？
（2）“黑洞洞"指什么？“碰壁”又是什么意思？
(3)仔细认真阅读补充材料，结合当时的时代背景，理解这句话的意思。（展示课件第五屏）
（4）全班交流，老师适时点拨:鲁迅先生面对斗争中的挫折毫不畏惧,冒着生命危险和敌人展开巧妙的斗争。他不仅是一个文学家，“碰壁”来鞭挞旧社会。
三、学习“救护车夫”部分
过渡：鲁迅先生对敌人怀着满腔的仇恨,对劳动人民怀着无比热爱之情。就在那个黄昏，小周晔又见证了另一个故事的发生——“

小组交流学习
救护车夫”。
（一）合作质疑,理解文意。
老师巡回，理解学情，重点引路,教给方法.
（二）抓住动作神态描写,理解鲁迅的思想感情。
（三）拓展练习
。（展示课件第六屏）
2。伯父严肃的表情仍然清清楚楚，历历在目，可伯父却已经永远地离我而远去了，这叫小周晔怎能不悲哀呢？(展示课件第七屏)齐读。
四、学习“关心女佣”部分
(展示课件第八屏）
五、布置作业
搜集一些介绍鲁迅先生的资料。
第三课时
一、交流信息
组织学生交流搜集的信息,丰富对鲁迅的认识。
二、学习链接
引导学习课后的“阅读链接”，不断地学习、掌握阅读的策略.
课堂检测拓展练习
三、升华感情，总结全文
(一）升华感情。（展示课件第八屏)
（二)提醒中心.
.周晔的疑问如今有答案了吗？
（1)“别人”在课文中指哪些人？泛指哪些人？
（2）理解正是因为鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人,所以他才得到这么多人的爱戴。
四、概括训练
五、拓展阅读
六、稳固复号，自学生字和词语。
2。学生分段朗读，要求读准字音，读得正确、流利
读第一自然段。
1.“惊异"是什么意思？“我”对什么事情感到惊奇？
？找出来读一读。
练习有感情地朗读第一自然段。
（一)复叙了鲁迅先生的哪几件事?
（二）朗读第二自然段，想想从“笑谈《水浒传》”这件事中你体会到什么。
：“我”是怎么读《水浒传》的？听到“我”张冠李戴地乱说一气，伯父怎么说？ 找出不理解的词、句，在文中记下来。
2。理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”等词语。
“哈哈！还是我的记性好” 。
体会伯父这句话实际上是在幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受。
1。学生自读课文，理解这一段讲了一件什么事?
2. 把鲁迅说的话找出来读一读，考虑鲁迅是怎样谈
“碰壁”的？
“我恍然大悟”是什么意思？
小组讨论交流：鲁迅说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁