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《分米和毫米的认识》教学反思
小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习素材的选取和呈现，和学习活动的安排都应当充分考虑学生的生活体验和兴趣性.
本节课我让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位毫米和分米,让《分米和毫米的认识》教学反思
小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习素材的选取和呈现，和学习活动的安排都应当充分考虑学生的生活体验和兴趣性.
本节课我让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位毫米和分米,让学生感受到掌握毫米和分米是日常测量的需要，感受到学习这部分知识的价值。本节课的设计，本着“开展学生创新思维为主”的原那么，引导学生通过观察、操作、猜测,认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括才能，结合详细内容向学生浸透长度单位来源于实际生活又运用于实际生活的观点,同时培养学生应用所学知识解决实际问题的才能。
　　通过创设矛盾的情境，让同学们用直尺测量实物详细有多长、多厚,从解决身边的问题入手，激发学生的学习需求和兴趣：，我把学生的开展放在第一位。教学时放手让学生自己去数、画， 学生对1毫米的实际长度有一个初步的直观印象,并且通过手势帮助学生形成1毫米的表象，接着通过看一看、数一数，使学生的直观的认识到毫米和厘米之间的关系，1厘米=10毫米，把学习的主动权交给学生，让学生体验学习的轻松和快乐。分米的认识也是通过先估计,，，通过练习培养和开展了学生解决实际问题的才能.
　　，进展小组分工，学生兴趣盎然，他们用不同的形式测量自己喜欢的物品，或者是身体的某一部分，精心地做记录，在测量中体会了不同的长度。对知识有了深化的理解,从模糊到明晰，实现了人人学习有价值的数学,，、数、画、量物体的长度，加深对分米的认识。测量活动，既培养了学生的合作才能，又培养了他们的测量才能。