《愚公移山》.doc

《愚公移山》教案
教学目的:
（一）知识目的
    1．积累重点词语的意思。
    2．理解课文深化的寓意.
（二）才能目的
    1．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读才能.
    2．把握愚文相关片断.
    第一幅：二山雄立图            第二幅：在家庭会议上
    第三幅:毕力平险图            第四幅：愚公智叟辩难图
第五幅：神灵移山图
（4） 理解课文的内容，用原文填空。
①愚公移山的原因是： ，移山的目的是： ,劳开工具简单表达在： ，运土路程长的句子是： .
②愚公移山坚信大山能移走的原因： 。
三、细读课文，理解寓意。
    1．学生分两组，展开课堂辩论。
    辩题：愚公、智叟到底谁愚?
    正方:愚公实愚 反方：智叟不智
辩词选摘:
正方：愚公实愚
    两座山宏伟高大,实难移走；愚公年且九十，山未移身先死；全家人力量微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮助；工具落后，敲石挖土,用畚箕装了土石远运山外；路途遥远，运土石到渤海之尾，隐土之北，真是愚不可及。
    反方：智叟不智
    愚公痛感迂塞之苦,有艰辛奋斗的精神；“指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开场;深明可移之理,“子子孙孙无穷匮也,而山不加增"，有开展变化的观点;感动天帝，将山搬走,显示愚公移山力量之大,精神感人至深；智叟知难而止,无所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚.
    老师总结:经过一番剧烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。
    2．提问:这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢？
    学生讨论交流。
例如：
要抑制困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。
    做任何事，都要有坚决的信念,要有恒心和毅力.
    大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化,成功、失败亦如此。
四、品读课文,把握本文的艺术特征。
1．提问：有人认为本文以神话结尾是作者迷信思想的反映，也有人认为它反映了作者阶级的局限性。你是如何理解本文的神话结尾的呢?
    学生自由发言.
明确：这是对愚公移山宏大力量和伟大精神的肯定和歌颂,也表达了古代人民借助想象、，增强了故事的艺术效果,使“愚公移山”的形象更为高大、感人.
老师点拨:神话不同于迷信，在消费力极不兴隆的社会条件下，人们只能梦想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美妙愿望.
2．关于比照、衬托手法
学生讨论交流。
明确：文中有多处比照，如愚公和智叟、京城氏之子和智叟、“指通豫南，达于汉阴”以造福人民群众和后代子孙的宏伟抱负,对人力的无穷尽怀有坚决信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是“不惠之举”，两者比照，一个高尚,