《角的分类》说课稿.doc

《角的分类》说课稿
    今天我说课的内容是：人教版小学数学实验教材第七册《角的分类》。
一、先说教材分析：
  《角的分类》是人教版小学数学实验教材四年级上册第二单元《角的度量》中第三课时的内容。关于角,学生在二年级《教角的初步认《角的分类》说课稿
    今天我说课的内容是：人教版小学数学实验教材第七册《角的分类》。
一、先说教材分析：
  《角的分类》是人教版小学数学实验教材四年级上册第二单元《角的度量》中第三课时的内容。关于角,学生在二年级《教角的初步认识》里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些理解，但是大多是属于直观的描绘。本册是在二年级的根底上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，《角的分类》是本单元的第三课时,是在学生一初步认识角、会用量角器量角的根底上，进一步认识平角、周角，根据角的度数，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。
二、说学生情况分析：
   学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少,显得比较抽象。小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的开展,但仍然以形象详细思维为主，分析、综合、归纳、概括才能较弱，有待进一步培养。
三、说教学目的：
1、知识和技能目的：从实际出发,通过互动学角、周角、锐角、钝角这几种常见的角，进一步加深对角的认识,理解角和角之间的关系，并能根据一定标准将角分类。
2、过程和方法：先创设情境，通过学生玩一玩、量一量、画一画,培养学生观察、比较、抽象、概括才能和动手操作才能，在自主和合作学习活动中，培养学生探究学习和合作学习的才能，培养学生的问题意识.
3、情感、态度和价值观:培养学生的协作和交流才能，体会学习数学的乐趣,进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；通过理论活动体验数学和日常生活的亲密联络。
四、说重、难点分析：
1、重点:认识几种常见的角，要引导学生能按一种合理的标准对角进展分类。
2、难点：周角是教学中的一个难点，因为周角比较特殊，角的两条边重合，老师在教学前要准备一些实物和教具或多媒体课件（如折扇、用硬纸做的活动角等).教学时，可以拿出折扇渐渐翻开，使学生看清扇子把转了一圈，然后,通过活动角演示，并划出书上的周角，让学生观察周角的画法,指一指周角的顶点和两条边,从而明确周角的两条边重合在一起.
五、说教学方法：
1、体验数学原分类的过程，表达从简单
――复杂――简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。
2、以角为内容，生活化情境导入、形体动作体验、探究生活和科学数学的转化规律，突出课堂的平等对话.
3、使用学具进展小组合作学习,进而通过师生互动,探究科学分类法。同时使用课件，创设情境，探究锐角和钝角的意义和特点，，让学生按一定的标准整理所学知识，形成知识网络.
  总之，整个设计整合多种资源,拓展空间，凸现数学的探究活动和学生的体验.
六、说教学过程：
  本着“创设情境、引导学生自主探究，在体验中获取新知"的思想，我设计了一下教学过程：
1、创设情境，感知直角。
课件展示：长方形画框、时钟9：00时整等现实生活情境，然后用红色的直角闪动，同时去掉背景，抽象提炼出直角，再让学生动手操作,量出直角的度数，