最新第15课《一路花香》教学设计.doc

第15课?一路花香?教学设计
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第15课?一路花香?教学设计
一、教学目标
1、能正确、流利地朗读课文，有感情的地朗读挑水工与破水罐的对话。
2、抓住课文破水罐的心情变化的重点语句，诵读感知角色形象，领会寓意，树
第15课?一路花香?教学设计
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第15课?一路花香?教学设计
一、教学目标
1、能正确、流利地朗读课文，有感情的地朗读挑水工与破水罐的对话。
2、抓住课文破水罐的心情变化的重点语句，诵读感知角色形象，领会寓意，树立正确人生观。
3、联系上下文和生活实际理解“骄傲、惭愧〞等词的含义，感悟人物特点，了解“一路花香〞形成的原因；联系生活实际，体会课后第4题中这那么寓言的寓意，树立正确的人生观。
4、学习寓言故事的表达方法，体会寓言借事述理的特点，续写?一路花香?。
二、教学重难点
重点：抓住课文破水罐的心情变化的重点语句，诵读感知角色形象，领会寓意。
难点：学习寓言故事的表达方法，体会寓言借事述理的特点，续写?一路花香?。
三、前置学习活动
，找出破水罐心情变化的词语，标注下来。
。
四、教学课时 2课时
五、教学设计
环节一、认识——自主阅读，整体把握
〔一〕复习导入，板书揭题
1、板书课题“花〞字，看到这个字，你们联想到那些成语？指名学生说。
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2、揭题板书。
今天我们就来学习一篇和花有关的寓言故事——?一路花香?，边写边读课题，谈感受，生读课题。
〔二〕初读课文，整体感知。
1、带着自己对课题的感受自由地朗读课文，思考：从课文中了解到了哪些内容？
2、学生自由读课文。
3、检查读书情况。
指名学生说。
师板书：挑水工、好水罐、坏水罐。区分“罐、灌〞的不同。
4、学生再读课文，找出描写三个角色的相关语句，谈谈对他们的看法。
环节二、实践——重点突破，语意兼得
〔三〕品读?一路花香?，体会好水罐心理感受
1、指名学生说，找到相关语句。〔师板书：骄傲。引导学生理解“骄傲〞在文中的意思〕
2、体会骄傲，指名学生谈感受，再读。
3、生齐读。
〔四〕品读?一路花香?，体会破水罐情感变化
1、整体感知。
交流：破水罐的心情怎么样？〔相机板书：惭愧　〕
释意“惭愧〞。
2、课文中哪些句段描写了破水罐的心理感受呢？指名学生说并朗读。
3、除了这句话，还有哪句话也表现出来了？指名学生说。
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交流：破水罐的心情发生了怎样的变化？
指名学生说。
师：你能把“一丝快乐〞读出来吗？指名读。
谁再来体会一下。再指名读。
师：由此可见，破水罐依然沉浸在伤心之中，那我们就带着这种伤心中的自责把描写破水罐的两段话连起来读一读。
生齐读。
〔五〕品读?一路花香?，体会挑水工人物特点。
过渡：见证了破水罐这种惭愧，自责心理的人，除了我们，还有挑水工。
〔1〕指名谈谈对挑水工的看法。〔聪明〕
你能结合课文中的句子具体谈一谈吗？
指名学生说。〔关心、关爱〕
师板书：爱
出示：“难道你没有注意吗？刚刚那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。〞
从这段话可以看出挑水工非常的关心关爱破水罐，也表达出挑水工的聪明。你从这段话中哪些字词可以