初中英语语法教学策略课例研究.doc

初中英语语法教学策略课例研究
 初中英语课例研究报告
-初中英语语法教学策略课例研究
课例研究目的：
英语教学的目的是培养学生的听﹑说、读、写才能。虽然掌握语法并不等于掌握语言运用才能,但语法知识的欠缺会对学生准确运用英语产生一定的初中英语语法教学策略课例研究
 初中英语课例研究报告
-初中英语语法教学策略课例研究
课例研究目的：
英语教学的目的是培养学生的听﹑说、读、写才能。虽然掌握语法并不等于掌握语言运用才能,但语法知识的欠缺会对学生准确运用英语产生一定的影响。学生从外表上看听说才能是增强了,但在读和写的准确性上却存在相当多的问题,因此学生的总体程度非但没有进步反而有所下降。因此，正确解读新目的英语，优化语法教学方法，防止语法教学走极端，是英语语法教学改革的一个重要方面
课例设计选择和设计：
新目的英语提倡采用任务型语言教学方式,以生活化的学习程序引导学生学会运用英语，要求学生主要通过体验去学习语言。 无论其在倡导和鼓励任务型语言教学的理念方面,还是在教学过程的实际操作中，都能巧妙地将话题、功能、构造和任务融为一体，更是形成了科学的循序渐进的生活化的学习程序。是老师转变自身教育观念和改变传统教学的关键。老师要在教学过程中创设语言情境,运用各种教学手段进展直观教学，并且在整个教学过程中适时地鼓励学生，让学生体验成功，享受快乐。 图文并茂，话题丰富，活动新颖有趣，给老师和学生带来宏大变化：老师比以往更好学了；师生间的关系更加亲密了；学生的思维更加活泼了；自主、合作学习方式在课堂上越来越多。
课例研究内容：学习语法的相关方法
语法教学的目的在于进步学生运用语言的正确率，，恰当地表达自己，可使他们在学习中少出偏向，少走弯路，从整体上进步英语学习的效率。
1、在语境中教学语法
人们的交际活动总是在一定的情景中进展的，这是因为人们表达思想和吸收信息的需要是由特定的言语情景激起的。因此，学习和使用英语词汇、句型构造、语法规那么和话语进展对话等交际活动都要依赖特定的言语情景。老师假设让学活力械地在单句中操练某个语法点,学生是达不到在特定的情景中灵敏运用语言形式来实现交际的目的的。
2、在完成任务的过程中教学语法
新目的英语教材中设计了许多任务型的活动,如游戏，填写问卷，调查，访谈,书信，邮件往来等,使学生在“做事"的过程中学习到语言知识和语法构造，老师就可采用教科书中的活动,不必再费心力去寻找其它方法。
3、在比照和归纳中教学语法
新目的英语采用循环式编排语法工程,把同一语法工程分层次、分阶段地呈如今教材中，这对学生理解和稳固语法知识是有利的，但却割断了语法知识之间的内在联络,不利于学生从整体去上把握，为此，老师在教学中要重视对语法知识的系统讲解,注意像滚雪球一样一点一点地帮助学生将教材中分散的语法点进展归纳和整理，并融汇贯穿。
4、在培养学生语感的过程中教学语法
在平时的教学过程中，我们不难发现,老师们教了许多的语言规那么,可学生能纯熟掌握的很少，效率相当低，这其中一个很重要的原因是我们没有注意培养学生的语感，或者说对于阅读注重得太多，而对于开口说话、和人交流及动笔写作这方面做得太少。我们在学习母语时，不清楚语法即能开口说话和领会对方意思，这就是语感在起作用。有了语感，反响