大自然的启示 (2).doc

12＊．大 自 然 的 启 示
撮镇学区电站小学 段天龙
教学目的：
1。 认识8个生字
2. 朗读课文，把握每篇短文的主要内容,认识大自然能给人以警示启发，学惯用联络的目光认识自然界。
3. 激发阅历仿生学科普读物和探究大12＊．大 自 然 的 启 示
撮镇学区电站小学 段天龙
教学目的：
1。 认识8个生字
2. 朗读课文，把握每篇短文的主要内容,认识大自然能给人以警示启发，学惯用联络的目光认识自然界。
3. 激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点:
理解每篇短文的主要内容，并从中受到启发.
教学时间：一课时
教学过程:
一、复习引入，指点学法
1。 联络引入,板书课题
请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？
2. 说一说你准备怎样学习这篇课文？
  如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习,等等。
二、熟读课文，自主学习
  1. 读读拼拼:自由朗读，同桌对读,到达正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能纯熟认读。老师出示生字卡片和难读句子，进展适当检查指导。
  2。 读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。
  3。 自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时褒扬擅长学习和效率高的同学。
三、精读研讨，交流收获
  交流的重点是以下两个方面，要注意，交流和读书要结合起来，要珍视学生的独特体验;要把文本学习和课外资料交流结合起来,但要以文本为主，不脱离于文本之外。
  重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如:“原来，大自然中的一切事物都是互相联络的。这样,才能保持大自然的生态平衡.”可采用结合上下文，联络科学课，画生物链示意图等方式理解.                      
枯枝败叶  增强     土壤肥力   增多     
森林、灌木、野草       昆虫、鸟类、兽类吃    
捕食 吃、咬、钻