孩子的问号.doc

如何保护孩子脑袋中的“小问号” 开发区中心学校 邓连英
古人云：“学贵有疑，小疑那么小进,大疑那么大进；疑者，觉悟之基也。”“疑”也是教学中的问题意识。问题意识是思维的动力,是创 如何保护孩子脑袋中的“小问号” 开发区中心学校 邓连英
古人云：“学贵有疑，小疑那么小进,大疑那么大进；疑者，觉悟之基也。”“疑”也是教学中的问题意识。问题意识是思维的动力,是创新的基石，是智慧的火花。武昌实验小学新任家长培训会上，校长张基广借用朋友孩子提出的“爸爸的爱是父爱，妈妈的爱是母爱,那爷爷的爱是什么爱?”这个“离奇问题”的故事，让我从中倍感深思，，但他们对周围的一切事物都充满着好奇，他们的双眼总是闪烁着求知的欲望。小脑袋中总是跳跃着无数的“为什么”，而孩子本身也蕴藏着丰富的开展内涵和无限的开展潜质。好奇、好问、好探究是儿童和生俱来的特点,对于孩子的好奇心,特别是我们这些为人“父母”的老师更应该好好地去保护。对于孩子提出的各类奇特的问题，千万不要一棒子打死,也不要直接告诉答案，而应适当装糊涂，引导孩子去探究答案，让孩子动脑筋，孩子为急于寻求答案，快乐地考虑并学着总结。因此,无论老师、家长都有责任培养孩子的问题意识，精心呵护萌芽在孩子心田上的小小问号，使之茁壮。让孩子每天都带着新奇小问号走进教室小课堂，带着离奇大问号走进生活大课堂，使活泼的“问号”长久四射，
永放光辉。
一、积极倡导 点燃“问号"
作为老师要积极倡导学生问题的意识,创设情境,创造条件，让学生自己来提问题。对于一年级的小学生敢问为什么，“提出一个问题比解决一个问题更重要.”老师应注重培养学生乐于提问题的意识和才能，激发学生关心生活,,因此，在提问题的过程中，老师要遵循学生的个性，积极鼓励学生大胆地尝试，提出具有个性的问题，“千树万树梨花开”的问题场面，让学生在问题中学习，在问题中考虑，在问题中探究. 二、“问号”燎燃 竭力保护 人生是一场长跑,没有所谓的统一起跑线，对于孩子的成长，老师要有欣赏和等待心，别让孩子输在起跑线上。特别是小学生对周围的一切事物都充满好奇，他们的双眼总是闪烁着求知的欲望，,无论问题多和少、难和易、对和错,都要有足够的耐心、爱心，用赏识的目光对待孩子稚嫩、离奇的问号,尽一切可能予以启发、引导，使其体验到探究的乐趣，又得到满意的答案。 三、竭尽全力 挖掘资源
老师要充分利用师生共同学习、生活的时空资源和教材资源，培养学生的问题才能。培养学生面对新颖事物由观而问;面对学