教学反思（莫晓华）.doc

教学反思
学科
英语
年级
四年级
教学形式
课堂教学
老师
莫晓华
单位
荔湾区环市西路小学
课题名称
What are the people doing？
教学反思
反思要点:
这是一堂稳固课，主要的学习目教学反思
学科
英语
年级
四年级
教学形式
课堂教学
老师
莫晓华
单位
荔湾区环市西路小学
课题名称
What are the people doing？
教学反思
反思要点:
这是一堂稳固课，主要的学习目的是帮助孩子们通过稳固“如今进展时“，“如今进展时“对于小学中年级的同学而言还是一个语言学习的重点和难点。因此在本节课中，我选择了这个难题去挑战学生和作为英语老师的我。
小诗有的放矢
小诗一般是放在课前作为热身，只有一分钟左右的时间。但在本节课选取的小诗并不仅仅是为了热身,，并鼓励孩子们继续编念小诗，这不但是回忆旧知识的过程,同时也给和孩子们用脑去参和创造的时机。这个时候假设孩子们能想出好多动词词组说明他们已经意识到要稳固旧知识，假设孩子们想出的比较少，说明已经遗忘了旧知识,那么新旧知识发生了冲突，而这个步骤无形中成为了学习的需求，也萌发了一种动力。
输入不同形式
“为宠物找房子”中，通过把“动词+ing"归类,出现了几乎已经学习的动词，，通过短语，随意组合成一个新的“如今进展时"句子,给了学生运用语言进展描绘的时机，学生通过从简单的动词短语过渡到说几句完好的句子并交融自己的创意。最后以兴趣阅读的方式帮助孩子们重现进展时，为写的活动做好铺垫.
合作争取平等
本次课中除了pair work之外，有两次主要的小组合作活动,根据陶行知“即知即传”“小先生"理念探究“各学所需,各教所知，各尽所能，各得其所”的合作性学习理论，为了使孩子们通过生生互动互学到达较好的学习效果。第一次合作是在“为宠物找房子”中，为完成游戏任务，学生通过小组讨论、动手动脑，找出动词加ing的规律。这样的合作既能调动学生的参和兴趣促进学生的自主学学习的时机，较落后的学生在小组活动中获得安全感、能较放松地学习、较好的学生可以有所表现且同时带动较落后的学生,这样的活动不同层次的学生都有事可做有所得。第二次合作是在最后写的活动“group writing”，小组在规定的时间内通过接力赛的方式写完好的句子，。
游戏各尽所用
游戏是孩子们最喜欢的学习方式，在做中学、玩中学才真正符合孩子们的学习天性。游戏”make funny sentences”主要目的是活泼气氛和对学生的根底进展摸查。当孩子们听到“** is singing in the toilet.