小学语文主题学习开题报告-.doc

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小学“语文主题学习〞开题报告
青龙山学区实验课题组
一、汇报容
〔一〕课题的核心概念及其界定
〔二〕国同一研究领域现状与研究的价值
〔三〕研究的目标与容
〔四〕研究的思路、过程与方法
〔五〕主要观点与可徒结对，集体备课，全员做实验课；
⑦实验前的其他准备工作。
：2016年9月—2018年12月
主要任务：
①开题报告、新闻宣传、信息发布，全校教职工知晓“语文主题学习〞实验是搞什么的；
②明确课堂教学根本模式〔主题整体推进〔3+4〕五环节教学模式〕；成立试验指导团队并开展工作；
③学生学习方法培训；
④建立学生“学录袋〞；
⑥与其他实验校交流，走出去请进来〔，语文组长卢俊杰做课，邀请教研室海副主任、王翠琴教师、英杰教师指导评课〕；
⑦建立教师“语文主题学习〞课程文件夹。
⑧评价实验效益和总结阶段性研究成果；
⑨注重实验过程的调控裨补缺漏和实验成果的积累。
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⑩总结和展示研究成果，主要征集课程文件夹、课堂纪事、论文、课例、教学体会、教学反思、教学优质课影像材料，组织编辑“课题材料汇编“。
：2018年12月-2019年9月
主要任务：
①完善教师研究课例论文集和学生作品集；
②撰写“学科实验报告“；
③论证和总结，撰写结题报告。
④进一步推广实验成果。
〔五〕主要观点与可能的创新之处
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“自主、合作、探究的学习方式〞——精读引领后学生自主阅读，合作交流，探究悟法。教师闭上嘴管住腿！
““语文主题学习丛书“〞的使用
〔1〕明确一点：“语文主题学习丛书“不是课外读物。
〔2〕“丛书“阅读可以渗透在学习的各个环节
“语文大阅读行动〞研究相结合，鼓励学生“多读书、读好书、好读书、读整本的书〞，养成博览群书的良好习惯，为学生的终身学习和幸福人生奠基。
，策略调整查补缺漏
经过一学期的实验，结果与我们的预期还有差距。经过反思，我们得出侧重了形式，忽略了本质。
只顾赶路，忘记了为何出发。我们制定了如下补救措施：
〔1〕1-2年级重点开随文识字课，提笔即练字——写好字
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〔2〕3-4年级重点开主题教读课，找准语用点，做好精读引领,一课一得——读好书。
〔3〕5-6年级做小练笔作文专项指导——能思考、会表达。
〔4〕全校周二最后一节课统一开展阅读教学，教师提前集体备课，同年级教师阅读指导同一容。
〔5〕开展师徒结对子一帮一活动。
另外还开展读书汇报会，走进名著，经典诵读会等活动。期中考试总成绩极差明显缩小，收效显著。〔图片〕
〔六〕预期研究成果
成果名称
成果形式
完成时间
负责人
阶段成果
立项申请报告
文本报告

贾柱
研究课例集
论文集

庆龙
学生习作集
习作集

耿仕军
学生阅读成果展示集
作品集

耿仕军
教师论文集
论文集

王存仁
最终成果
师生研究课例集完善
论文集

庆龙
研究报告文本
论文集