《我是什么》教学反思
紧扣主线，理解朗读：文章的主线是作者的写作思情，有着非常重要的意义。
细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，围绕“变"字进展说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变《我是什么》教学反思
紧扣主线，理解朗读：文章的主线是作者的写作思情，有着非常重要的意义。
细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，围绕“变"字进展说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的奉献和灾害。
根据水的形态变化，我们从变“云"，让学生理解云的变化过程,读出自己喜欢的语气，老师参和到我会变“云”,激发学生的参和面，调动学生的兴趣。
接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象,由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子"“打下来”要重点;读“雪”“飘下来"要轻点,渐渐的；读“雨”“落下来"不慢不快。
让学生明白，用词的准确性。利用多媒体,，突出重点。引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样,学生很直观的明白了云的变化过程。
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