《触摸春天》教学设计 (3).doc

【教学课题】 17 触摸春天
【教学目的】
1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩"等词语。
2．正确、【教学课题】 17 触摸春天
【教学目的】
1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩"等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3．理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】
教学重点：深化体会一些关键语句的含义。
教学难点:感悟作者提醒的深化道理。
【教学过程】
第一课时
一、理解课题,引入情境。
二、初读课文，识写生字。
三、理清脉络，自读自悟.
四、布置作业，积累词句。
第二课时
一、回忆旧知
1、复习生字词（出示字幕）
2、听写词语:流畅 磕磕绊绊　瞬间　　弧线　飞翔
3、同桌互查:对照字幕。
4、指导书写：“权”、“缤”　强调左右构造，左窄右宽　
导入：在一个春天的早晨,作者明白了谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这是作者从一个盲童身上感受到的。那么作为盲童的安静，她是怎样感受春天的美妙？她又是一个怎样的孩子呢?带着这个问题这节课我们继续学习课文。
二、学习课文
1、指名读文：按事情开展顺序指名读文。（3名）
考虑:安静是怎样感受春天的美妙？她是一个怎样的孩子？
2、默读课文：安静是怎样感受春天的美妙？她是一个怎样的孩子？请同学们边读边画出相关的句子，并在旁边写下批注。
3、小组交流:把你画的句子和想法和小组内的同学交流
4、汇报交流：
安静是怎样感受春天的美妙?她是一个怎样的孩子?读读你画的句子，说说你的理解。
(师生共同评议，并随机指导朗读。）
课件出示重点句
出示句子：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。她渐渐的伸出双手，在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。"
㈠、品安静在花香中流连，感知安静用多种感官触摸春天。
体会闻、体会触摸、体会聆听:
　　安静整天在花香中流连，她都闻到了怎样的花香呢？还可能触摸到了什么？在花丛中流连的安静还可能听到了……
（抽生读）（师范读）(抽生读—-齐读——评价）
　　小结：是啊,安静虽然眼睛看不见,但她却用心灵触摸到了：原来春天就是这醉人的芳香；就是那娇柔艳丽的花朵；就是那优美悦耳的鸟鸣。让我们再读读这句话，去感受安静内心世界。（生齐读）
　　　㈡、品“拢住”和“惊讶”，感悟安静用心灵把握春天的脉搏。
出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
　　小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来.(竟然）
谁能给竟然换个词读读句子?
体会心情（兴奋、惊讶）
她仅仅拢住的是一只蝴蝶吗？
　　让我们合拢双手，闭上眼睛，此时你就是安静,蝴蝶在你的手指间扑腾，安静,你感受到了什么？
小结：安静虽然什么也看