《触摸春天》教学设计 (4).doc

《触摸春天》教学设计
教学目的
　　　1。认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
　　　、流利、有感情地朗读中找到描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会才行。这个工作，我们到下节课做。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学过程
　　一、导入主题（1分钟)
　　　　上堂课同学们读通了课文，理解了课文大意,，体会体会，和安静及作者来一次心灵对话
　　二、读书感悟（30分钟)
　　(一）请同学们快速阅读课文,看看课文哪些语句详细描写盲童――安静用手和心触摸春天的.（1分钟）
　　　1、请看屏幕：这就是课文描写安静用手和心触摸春天的语句。你们找得对吗？闭上眼睛听老师朗读这些语句（配乐），请你们边听边想像安静触摸春天的画面.（2分钟）
　　　　，。她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
　　　　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
　　　　在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久,她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
　　（二)假想阅读，体情悟道。(分钟）
　　　　　假设你如今就是安静,自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作,抓住红颜色的词语体会体会当时的感受。
　　　1、指名读第一语段。上台做
“穿梭”的动作；答复：从“穿梭”“极其准确地伸向”你感受到什么？再读这个语段,把刚刚说的感受读出来.（板书：伸向)
　　　2、指名读第二语段。答复:“竟然”什么意思?从这个词语上你体会到什么?她以前抓住过蝴蝶吗？从哪里知道的？(在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的活力勃勃的春天啊）我们一起读读这个语段，把刚刚说的感受表达出来。（板书：拢住）
　　　3、指名读第三语段。答复：安静的眼睛看不见，为什么还要张望啊?再读这个语段，把刚刚说的感受表达出来.(板书:张望）
　　　4、她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶,还要张望蝴蝶,你们说安静的
“神奇的灵性”到底是什么呢？让我们连起来读读这三个语段体会体会。（板书:热爱春天,热爱生命,热爱生活)
　　（三）把自己当成课文中描写的人物，读书体会，，还描写了作者的表现，杨老师已经找出了这些语句。请你仿照刚刚的读法,把自己当成作者，读读这些语句，想想我为什么一直没有惊动安静？
　　　　屏显有关语段：
　　　　我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。
　　　　我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。