《角的分类》教学反思
人教版四年级数学上册《角的分类》教学反思关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描绘,如今是在二年级的根底上恰当抽象出图形的特征,系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画《角的分类》教学反思
人教版四年级数学上册《角的分类》教学反思关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描绘,如今是在二年级的根底上恰当抽象出图形的特征,系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。角的分类是在学生已初步认识角，会用量角器量角的根底上进一步认识平角、周角，根据角的度数分类，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。 学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对常见的角的分类的知识，生活中接触很少,显得比较抽象.
小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的开展，但仍然形象详细思维为主，分析、综合、归纳、概括才能较弱，有待进一步培养。而数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂,是探究问题的广阔天地,把所学的知识运用到生活理论中,是数学学习的最终目的。因此,我从实际操作出发，让学生自己探究平角和周角，使他们获得主动探究数学的快乐。
这节课要求学生掌握以下两个知识点：什么是平角和周角和他们之间的度数；根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角,能说出它们之间的关系。
这节课,为了完成教学目的，我们把这节课分为以下几个环节进展:1。让学生自己动手折平角和周角，说说什么是直角和周角?在操作中领会平角和周角形成的过程，让后用我做的活动角展示平角和周角的形成过程，平角、。让学生画一个锐角、直角、钝角，画好的三种角为接下来的角的特征做好了铺垫。、直角、钝角、平角和周角的特征,和他们之间的关系？通过自学、对学、群学，展示这样的过程,孩子们弄清楚了直角、锐角、平角、钝角、周角的特征和他们之间的关系,为了很好理解他们之间的关系,我给同学们展示了平角
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