认识时分秒教学设计.doc

《认识时、分》教学设计
［教材简析］
“认识时、分”，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此根底上,教材主要要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、《认识时、分》教学设计
［教材简析］
“认识时、分”，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此根底上,教材主要要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、“认识时、分”的第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，,教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联络学生的生活实际,便于学生承受。
[教学目的］
1。进一步认识钟面，探究钟面上的小格、大格和时间单位时、分，知道1时=60分。初步建立时、分的时间观念。
、比较、动手操作的才能和探究、合作意识.
3。组织学生一分钟体验，并浸透惜时教育。
［教学重点］
认识钟面上的大格、小格，知道钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的时间长短，理解时和分的关系。
［教学难点]
体会1时、1分的时间长短，理解时和分的关系。
［教学过程]
一、游戏激趣，孕伏关键
老师谈话激趣：同学们喜欢玩棋吗，看，这是老师自己设计的圆盘跳格棋，想试一试吗？
说明游戏规那么：(1）分男生、女生两队进展比赛；（2）从起点开场，按骰子上的点数和提示走棋；(3)先回到起终点者为赢。
开展游戏。
男生、女生各选一个代表到电脑上操作.
女生代表操作键盘，电脑中骰子转动停顿后播放录音：前进3大格。
学生一起考虑“从哪里到哪里是1大格？"(学生指对后，老师在黑板上板书“大格”)
男生代表操作键盘,电脑中骰子转动后播放录音：前进4小格.
学生考虑“从哪里到哪里是1小格？”（老师在黑板上板书“小格”)
女生、男生交替操作，电脑以“有奖竞答”的形式提示学生依次解决下面的问题：
——棋盘上一共有多少个大格？
——每个大格里有几个小格？
——棋盘上一共有多少个小格？
最终男女生都到达了终点，双赢!
老师提问:这个圆盘跳格棋像什么？随即将棋盘变成钟面。
组织学生观察钟面上有些什么?
根据学生答复电脑依次出示时针、分针、1～12这12个数，还有大格和小格。得出钟面上也有12个大格、每个大格里有5个小格,一共是60个小格。
二、自主探究、建构时分
1．认识感悟1分
老师引入话题：你们会看1分钟吗,钟面上怎样表示1分钟的。
学生答复后，电脑用内置放大镜放大钟面的左上角四分之一处，演示1分钟分针走了多少。学生充分感悟后老师板书：分针走1小格就是1分。
老师接着提问：那1分钟终究有多长呢？我们一起来唱《幸福拍手歌》，看1分钟能唱到哪里。
1分钟内到底能做哪些事呢?组织学生从写字、跳绳、口算中选一件事情来亲自体验。
学生汇报后请学生闭眼想1分钟歌唱到了哪里,自己一分钟做了多少事
接着,老师播放 1分钟的其他活动资料：
（1）小朋友走100步大约用时1分钟。（课前学生体验走100步的照片)
（2）一些路口红灯等待的时间是1分钟.（路口红灯显示60秒的照片）
(3)老师写13个粉笔字