5的乘法口诀 (2).doc

《5的乘法口诀》教案
教学目的:
，学会口诀，运用口诀纯熟计算.
2。通过展示的国旗来引导学生认识五的乘法口诀,编制5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的来源.
，培养学生的推理才能和一数一共有几颗五角星?
生：10颗。
师：那我们用加法算式如何表示?
生;5+5=10
师：+5=10,怎么列出乘法算式呢？
生：5×2=10或2×5=10（老师板书）
，同样数一数有几颗星星。
师：如今老师啊，贴上三面国旗。如今，五角星一共有几颗?
生：15颗。
师:没错，我们在两面国旗的时候先列出的是加法算式，然后再列出乘法算式。如今,?怎么列呢？（精品文档请下载）
生：3×5=15或5×3=15（老师板书)
师:同学们，答复的又准确又迅速，奖励每一大组一颗星星。
施行奖励制度，一进步同学们学习的激情。直接把四面国旗贴出,同样数一数一共有多少颗星星。
师：我们刚刚知道了，三面国旗的时候用乘法算式如何表示。那四面国旗的时候,怎样列出乘法算式？谁能又快又准的把乘法算式说出来？(点名）（精品文档请下载）
生甲：4×5=20或5×4=20（老师板书）
师：答复非常干脆，继续努力!奖励一颗小星星。
。
师：如今老师最后贴出5面国旗。请同学们自习地观察有几颗五角星？怎样列出乘法算式?(点名）
乙生：5×5=25（老师板书）
师：真不错,答复的非常正确。不过下次要自信一点.
6。师生互动，寻找规律。
师:如今我们把5的乘法算式列出来了。请同学们仔细地观察，从这五组算式可以找出什么特点或规律？
生1:算式中有因数1、2、3、4、5。
师：那它们相差几？
生1:1
师：对极了！。（老师板书+1）.这位同学的意思是1+1=2、2+1=3…….以此类推。还有哪位同学发生其它的?（精品文档请下载）
生2：我发现了算式中都有5。
师：你真棒！。还有没有其它的?
生3:我发现它们的得数都相差5。
师:请在说一遍。
生3：我发现它们的得数都相差5。
师:。她发现了，乘法算式的积都相差5.（老师板书+5)根据我们同学发现的规律可以看出,这五组乘法算式中都有一个共同因数5，且它们有另一个因数1、2、3、4、5,还有它们的积都相差五。我们可以把这里的因数1、2、3、4、5可以看成一面国旗、两面国旗、三面国旗、四面国旗、五面国旗。共同因数5，可以看成每面小红旗上的五颗星星。它们的积，表示的是一面国旗的时候是5颗星星，两面国旗的时候是10颗……（以此类推）（精品文档请下载）
.
师：我们看这两组算式，5×1=5，1×5=5。为了以后的计算方便，。这个时候有的同学就有疑问了，为什么不能说成五一得五得五呢？在我们的乘法口诀里规定，较小的数字写在前面，较大的数字写在后面。假设写成或说成五一得五，那就是错的.（老师板书：五一得五 X）（精品文档请下载）
师：那谁能根据2×5=10或5×2=10，编出一