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gkh教学设计.doc


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《g k h》第一课时教学设计
龙城第二小学 梁静波

【设计理念】
1、注重教学的兴趣性。《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有兴趣性,宜以活动和游戏为主。”在本课时的设计中,特别采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等《g k h》第一课时教学设计
龙城第二小学 梁静波

【设计理念】
1、注重教学的兴趣性。《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有兴趣性,宜以活动和游戏为主。”在本课时的设计中,特别采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式,帮助学生快乐学拼音.(精品文档请下载)
2、注重扩展拼音教学的外延和内涵。充分利用语境图进展说话训练,并在有效控制课堂时间的前提下,有意识地引领学生在生活中学拼音,用拼音。(精品文档请下载)
【教材分析】
本课时教材包括两部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽"提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形.(精品文档请下载)
第二部分是g、k、h的书写格式和笔顺。
【学情分析】
一年级学生好动,喜欢游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象详细化,对他们来说,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理。
(精品文档请下载)
【教学目的】
1、学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写.
2、引导学生在情境中乐学、好学拼音.
【教学重点】“g、k、h”的发音。
【教学难点】在四线格里正确书写g k h .
【教学准备】教学课件、g k h 的剪纸.
教学过程:
一、创境导入
1、小朋友,你们去塔山公园玩过吗?你觉得那里的风光怎样啊?
2、今天,我们再去那里玩玩,怎么样?瞧,我们拼音小火车已经等在门口了!(出示课件:拼音小火车,车身上挂着已学过的五颜六色的拼音字母卡片. (精品文档请下载)
3、小朋友们,你熟悉这些字母娃娃吗,请叫出他们的名字,我们就可以出发了.(指导学生认读6个单韵母和8个已学声母) (精品文档请下载)
4、哇,真了不起,看,字母娃娃们请咱们上车了!快来吧, 咔嚓、咔嚓,我们的小火车开动了。(课件展示优美的风景图片,并配上欢快的音乐)(精品文档请下载)
5、(音乐停,画面定格在课文的插图上)蝴蝶采花蜜蜂忙,处处好风光!小朋友们,塔山到了,这儿的风光可美了!瞧,这是塔山的一角,小朋友,你们看到什么呀?(指名说,师相机引导学生看图说一句完好的话:
(精品文档请下载)
我看到小白鸽衔着树枝;
我看到两个小朋友坐在椅子上喝水
我看到小蝌蚪在河里游泳。
6、你们观察得真仔细,说得也很棒!不知道你们有没有发现,这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢,你找到它们了吗?(指名说)对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝:g k h (板书课题)(精品文档请下载)
二、学习g k h的发音
1、引领发音。
(1)老师发现了,假设把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿,就是g。请跟老师读,g、g、g。(学生跟读)
(2)假设把喝水的he的音发得轻一点、短一点,就是──(学生接读)
(3)呀,真擅长发现!(出

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  • 时间2022-01-27
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