汉语拼音《b p m f》教学反思
声母教学的第一课,是难点的开场，上不好还会让学生丧失学习兴趣，我惴惴不安，因此精心钻研教材，认真备课。本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,
汉语拼音《b p m f》教学反思
声母教学的第一课,是难点的开场，上不好还会让学生丧失学习兴趣，我惴惴不安，因此精心钻研教材，认真备课。本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,读拼音认字。第三部分是声母和单韵母组成音节的拼读练习。，现总结如下：
一、充分利用“情境图”，开展学生的自然语言
书上每一课都会有精巧的情境图，这些图的出现都有一定的编写意图。低年级学生以直观形象思维为主，情境图的出现符合低年级学生的认知特点。作为低年级的老师，我充分利用书上的情境图来帮助学生学习。因此，在出示声母之前，我先呈现了书上的情境图，并指导学生看图,让学生用一句话说完好，在看图的过程中随机引出要教学的声母，这样做不仅让学生理解了图画,训练了口头表达才能，还能让学生感知图和所学声母之间的联络，并在看图学习的过程中兴趣盎然.
二、训练学生的倾听才能，采用多种评价方式
从教学的过程和行为上看，我着重训练了学生的倾听才能，如一位同学说,让另一个学生来复述。同时也注意了利用直观的画面,启发学生的思维,例如从图到形的迁移。我也特别注重声母发音的讲解和训练,主张学生用自己的方式记忆字形，,
进步学生学习的兴趣，。 （精品文档请下载）
三、重视字母的发音及字形教学
教学中，引导学生从图入手，观察图画,根据学生的答复，引导学生发音，在学习b、p
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