《分桃子》教学设计.doc

教学目的
1、知识目的：通过分一分活动，使学生经历小数目实物进展平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
2、才能目的：（1）能按要求把物体平均分成假设干份，会用自己的话表达分的过程和方法，体验分法的多样性。（2） 能用图示（连一连、圈教学目的
1、知识目的：通过分一分活动，使学生经历小数目实物进展平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
2、才能目的：（1）能按要求把物体平均分成假设干份，会用自己的话表达分的过程和方法，体验分法的多样性。（2） 能用图示（连一连、圈一圈)的方法解决一些和平均分有关的简单问题。
3、情感目的：通过让学生积极参和详细、直观的数学活动，体验成功的乐趣，培养学习数学的兴趣.
教学重点、难点
重点：理解“平均分"的含义,感受平均分的过程
难点:在分一分活动中抽象出“平均分”的概念
教具、学具准备：多媒体课件、圆片8个、小棒18根。
教学过程
一、创设情境、激发兴趣
1、创设故事情境：
一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子,两兄弟合作,一共摘了8个桃子。刚开场，，他们却为了“分桃子吃”发起愁来。同学们，你们愿意帮助他们分一分吗?（课件呈现猴子兄弟摘桃子的情境。）
2、提醒课题:
分桃子二、动手操作、探究新知1、分桃子，感知“分"的含义，初步体会“平均分”.
(1)引导学生用圆片代替桃子，分给两只猴子。想一想,可以怎么分?
（2)学生动手分桃子，老师巡视辅导学生.
（3）汇报交流：谁愿意把你的分法展示给大家呢？(老师根据学生的汇报情况整理并板书。）
（4）引导学生考虑：在这些分法当中，你认为哪一种分法能让猴子兄弟都满意？（得出结论：分得同样多最公平)板书：同样多或一样多
（5）初步体会“平均分”的含义。
板书：平均分
2、分小棒，进一步体会“平均分”.
（1)引导学生把6个小棒分成两堆，怎么分?
(2）学生开场摆学具，老师巡视指导。
（3）汇报交流自己分的过程，说一说哪种分法叫“平均分”？为什么？
3、分小鱼,引导学生观察体会“多种方式分”的过程。
(1）课件出示“小猫的一家"情境图（教材32页“分一分"第2题的图片），引导学生交流:一共有多少条小鱼？多少只小猫?
（2）引导学生考虑:假设每只小猫要吃同样多的小鱼，每只小猫能吃几条？（3）先让学生用圆片代替小鱼自己分一分,然后找几名学生到黑板前展示自己的分法。
4、分骨头，进一步让学生体验“多种方式分"