《画》教学反思
《画》是小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级,重点是引导小学生在识字的根底上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟和品味,《画》教学反思。下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下：
1、读一《画》教学反思
《画》是小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级,重点是引导小学生在识字的根底上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟和品味,《画》教学反思。下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下：
1、读一读，初步感知
提醒课题后,我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境,并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进展自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进展评议，在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字,帮助学生掌握生字的读音。（精品文档请下载）
2、做一做,感悟诗境
首先让学生看画面,我示范朗读,从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时,我启发学生发挥想象并根据个人的感悟做出
相应的动作。如读到“远看”学生把手放在额前,仿佛眺望远处，“近看”那么低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生那么自摆双手或和同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。（精品文档请下载）
3、演一演，拓展延伸
学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗?"学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自做准备，进一步激发读、诵乐趣。最后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。（精品文档请下载）
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