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纪念白求恩.doc，学习白求恩精神 ，做一个道德崇高的人。
13 纪念白求恩 13 纪念白求恩
知识与技术
学习梳理议论文论证思路的方法；掌握夹叙夹议、以议为主的写法和对照的作用。
过程与方法
经过剖析课文有说服力。请同学们齐读课文 2、 3 段，从课文中找出有关的语句
填写表格 ，并领会这样写的利处。
白求恩 不少的人
对工作
对同志对人民
对技术
学生朗诵课文 ，然后从文中找出语句达成填空。
白求恩 不少的人
对工作 极端的
不负责任 ，避重就轻 ，把重担
负责任
子
推给人家 ，自己挑轻的。 一事
当
前，先替自己打算。 出了一点
力
就感觉了不起 ，喜欢自吹 ，生
怕
人家不知道。
对同志
对人民 极端的
不是满腔热情 ，而是冷冷清
热忱
清，不闻不问 ，麻痹不仁。
朝秦暮楚 ，鄙薄技术工作以为
对技术 千锤百炼
不足道 ，以为无出路。
利处：经过对照 ，既使白求恩同志的精神表现得特别鲜明 ，又显出学习白求恩精神的必
要性和重要性。
经过对论证方法的剖析 ，同学们对论证方法的作用有了初步的理解。 下面我们进行总结归纳。
归纳论证方法的作用。 要求学生将常有的论证方法及作用进行归纳形成理论 ，教师小结。
1． 举例论证：经过举详细的事例加以论证 ，进而使论证更详细、更有说服力。
2． 道理论证：道理论证也叫引证法 ，是经过引用名人名言、古诗文名句、反应科学规律的俗语谚语警语等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。
如果引用名人名言、 格言警语、 权威数据 ，能够增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事 ，能够增强论证的趣味性 ，吸引读者往下读。
3． 对照论证。作用就是突出强调。
除了以上三种常有的论证方法 ，在议论文中还会经常出现比喻论证。
4． 比喻论证。用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法。能将抽象的道理详细化、形象化 ，进而使阐述的道理平易生动 ，浅易易懂。
1． 合作探究 ，学习夹叙夹议的写法。
(1)请同学们跳读课文 ，从段落中画出叙事语句 ，并归纳所表达事件。
学生跳读课文 ，用笔圈点批画 ，并批注自己的理解。小组沟通自己的学习成就 ，形成小
组建议 ，在班级讲话。
第一段：归纳白求恩的生平经历；
第二段： 归纳不少人对工作不负责任 ，对同志对人民冷冷清清。 以前线回来的人都钦佩
白求恩 ，晋察冀边区的军民都为之感人的事情。
第三段：归纳介绍白求恩在整个八路军医务系统中医术高妙； 归纳一班人鄙薄技术工作。
第四段 ，归纳作者和白求恩的交往。
(2)精读这些叙事语句 ，比较它们与记述文中的叙事有什么不同？
学生带着问题 ，探究比较 ，然后互相议论 ，沟通探究成就。
作用不同。记述文是以表达为主的文章 ，叙事是文章的主体。议论文 ，是以议论为主的文章 ，叙事是为议论提供事实论据。
(2)详略不同。议论文中的叙事简短 ，多用归纳性的语言。
比如：文章开头 ，作者对白求恩的介绍只用了两个句子共 80 多字，却提供了白求恩的
国籍、身份、年纪、来中国的目的、差遣到中国的时间、工作地址和去世的原因等各个方面
的信息 ，归纳性极强 ，行文特别简短。
(3)在议论过程中夹有叙事 ，这叫夹叙夹议的写法 ，请同学们议论这种写法有什么利处？
学生互相议论。
议论明确： 本文采用夹叙夹议的写法 ，既能使读者由表及里地认识白求恩 ，又能懂得向
白求恩学习什么 ，为什么要向他学习 ，怎样向他学习。叙得简要 ，议得精粹 ，深刻的立意使
文章拥有高屋建瓴的气势。
2． 有感情背诵 ，领会语言。
(1)请思考 ，我们在朗诵第四段时应当用什么样的感情去读？
学生轻声自读 ，领会感情。
第一句话应读出沉痛之情。最后一句应读得热情洋溢 ，气吞山河。
(2)为什么最后一句话的感情发生了变化？
最后一句话运用排比的修辞方法 ，从五个方面写怎样成为一个 “ 大有利于人民的人 ” ，
它们分别是：人格