第一单元
第一课 窃读记
学习目的：
1。 学会梳理叙事类文章的脉络;
2. 通过描写，体会作者窃读时的心情;
3. 鼓励学生珍爱读书,发奋向上。
难点、重点:
1. 通过学叙和描写的语句，体会文中“我"，举一反三。
相信通过本文的学习，学生得到的更多。（精品文档请下载）
第二课 小苗和大树的对话
学习目的
1、认识三个生字，能借助字典，能联络上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活
学习重难点
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰安康成长的要求.
课时安排
一课时
学法指导
（一）谈话引入,初读课文。
1．同学们，你知道哪些著名作家吗?（叶圣陶、老舍等）,那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家,还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。
2．板书课题.
3．学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字）,读通句。
4．检查自读情况.
(二）精读课文，把握主要内容。
1．自读课文，指名说说课文的主要内容.
2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）
3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份和情感，并通过感情朗读表现出来。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问,对季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，亲切随和，幽默中擅长引导，满含着对下一代的关爱之情。
(三）达成共识，感受阅读乐趣。
1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，。
2．全班交流，重点交流“闲书”问题：
（1）在苗苗对季老的采访中，，能结合课文谈谈你们的理解吗？
（2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我翻开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?
（3）老师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，假设你想学好语文，先爱上阅读吧！
五、品味题目寓意.
再读课题，说说题目的含义:
1．和二人名字相关.
2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
六、课外拓展：（任选一、两项）
1．搜集名人读书故事或读书名言。
2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
3．调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人,列一个采访提纲，学习课文的写法,做一份访谈纪录。
4．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。
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反思：
教学过程简化。我将整个教学环节分成了五大块，施行的时候由易到难，层层递进，从词到句,由句到段再到文，降低了学生的认知难度。条理很明晰，也没有让学生感到复杂深奥。去掉了很多不必要的环节，重点也就更突出了.（精品文档请下载）
第三课 走遍天下书为侣
学习目的
1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4．感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
学习重点
把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
学习难点
理解反复读一本书的原因和方法。
学习准备
搜集读书的名言，整理自己读书的方法。
课时安排
2课时.
学法指导
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们,假设有这样一个时机，让你单独驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么?
在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣.（板书课题)
二、释题明意
齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）
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