小学音乐课教学反思 (3).doc

小学音乐课教学反思
儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐根本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既进步学生的学习积极性,又进步了教学效小学音乐课教学反思
儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐根本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既进步学生的学习积极性,又进步了教学效果， 下面谈谈我的教学体会:
　　一、学会"听"音乐
　　 二三年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于承受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。给学生多听的时机，听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，。创造性才能培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和才能培养，都应该以即兴活动的形式给学生时机，创造性地探究节奏、音响、旋律等音乐根本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反响、富有表现力的节奏感,对音乐构造、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的互相配合。（精品文档请下载）
　　三、表演激发学生学习兴趣
　　小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中进步他们的音乐素质，,我把学生分成假设干组，让他们自由设计活动内容。如《白雪公主的小马车》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对童话故事天生就有一种特殊的情感。在教学中,有个小朋友说：
“老师我想把歌词内容改一改，因为快到圣诞节了，我想把白雪公主改成圣诞老人，行吗？我还能画给大家看呢。"听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活泼了，或三人一组,或五人一组，纷纷当起了小小音乐家,画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，，学生敢干对已有知识提出质疑和修改,从而引导学生创新思维的开展。（精品文档请下载）
　　四、电教浸透直观表达，引起学生兴趣
　　、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点