循环小数郝芙荣.doc

《循环小数》教学设计
年 级：五年级
教 者：郝芙荣
《循环小数》教学设计
【教学内容】：人教版《数学》五年级(上册）第27-28页。
【教学目的
《循环小数》教学设计
年 级：五年级
教 者：郝芙荣
《循环小数》教学设计
【教学内容】：人教版《数学》五年级(上册）第27-28页。
【教学目的】:
1、经历自主举例探究的过程，逐步体验和掌握循环小数的特征，理解循环小数的意义，学会循环小数的简便写法。能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。（精品文档请下载）
2、在自主举例的过程中，培养观察和比较、分析和概括才能，进步自主学习的才能.
3、学生能在学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感。
【教学重点】：理解循环小数的意义。
【教学难点】：怎样判断除得的商是循环小数。
【教学准备】：多媒体课件.
【设计理念】:
       循环小数的教学内容是本册第二章小数除法中的一个重要组成部分，但概念多，又比较抽象,难于理解,是教学的一个难点。为此，教材通过情景图的形式引入 ,并引导列式、计算，通过比较余数和商的特点引出“循环小数”的概念。及循环小数的写法及循环节。随后，老师接着教学“无限小数”和“有限小数”.教学中,老师让学生通过讨论的形式自主学习，充分发挥学生的主体作用，让他们在学习中体验数学和实际生活的联络，感受数学就在身边。（精品文档请下载）
【活动流程】：
活动内容
师生互动
设计意图
 
 
 
 
 
 
 定向示标
(一)创设情境，感知概念。
：
学生说完后，老师板书（依次不断地重复出现，无限）
（二）在实际生活中，还有那些现象是这样的？
一年有春夏秋冬，四季周而复始，每个星期有七天，每年有52个星期，开着的红绿灯,这些都是循环现象,其实,在数学王国里，就有一种小数，同学们想认识它吗？这节课我们就来学习“循环小数”。
用游戏的方法导入新课，一是直观，二是引人入胜，使学生一下子进入学习的境地，另外，也使学生初步感知“循环"、“无限"等概念。
(三）揭题出示学习目的。
 
 
 
 
 
自学指导
出示自学考虑题：
（400÷75=   28÷18=   ÷11=)
1、通过竖式计算，你发现了什么问题？
2、这道题里商的小数部分和余数有什么特点?
3、什么叫做循环小数？举例说明。
4、这样的商该如何表示？
    小练：÷9    15÷16     1。5÷7
5、什么是有限小数？什么是无限小数？
使学生的自学既有目的，又有方法，学会学习。
自学督查
1、学生围绕考虑题展开自学。
2、老师巡视指导，理解学情。
较好的培养了学生的自学才能,给学生提供了探究的空间。
 
 
 
导学释疑
1、小组内集思广益交流一下。
2、反响交流内容：
a生:有一个数或者多个数不断的重复出现。
B生：小数部分有一个数或者几个数字不断的重复出现。
C生：小数部分有一个数字或者几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做循