1_4770939_医学毕业论文--浅谈冠心病患者的护理措施、心理护理及康复护理.doc

1 浅谈冠心病患者的护理措施、心理护理及康复护理 1 心脏的康复治疗与护理 20 世纪 90 年代形成了以运动治疗为主的综合心脏康复方案。冠心病康复治疗一般分为三个阶段:急性(住院)阶段,恢复(门诊)阶段和社区( 家庭) 康复阶段。急性( 住院) 阶段康复治疗方案 70 年代后住院早期康复治疗常在监护病房进行。其主要内容包括早期活动和早期离床,并控制活动强度在低水平,即大约为 1~2 代谢当量( METS )[ 1METS=/ ( kg ; min )] ,这些活动包括个人生活、进食、床边大小便、简单的上下肢被动和主动练习及床边椅坐位等。活动时以不引起血流动力学改变,心率不能低于 50 次/min 或高于 120 次/min ,不出现不适症状,心电图没有缺血改变为宜。 2 冠心病患者的心理护理 焦虑的心理护理多见于冠心病初次发病的患者,而且可能通过激活交感神经系统和下丘脑―垂体―肾上腺轴,导致并发症和不良预后。由于冠心病患者心律失常呈昼夜变化, 患者对自己所患疾病能否治愈常常产生焦虑心理,特别当心律失常频繁发作时,患者顾虑重重, 心神不定, 焦虑不安, 睡眠减少, 情绪低落, 使原有病情加重。针对这样的患者, 要充分了解他们的个性, 讲述有关本病的知识, 给予耐心的心理疏导, 稳定其情绪, 使其正确理解护理要求, 从焦虑状态中解脱出来,消除疑虑,自觉配合治疗和护理。 2 紧张恐惧的心理护理多见于再发性心肌梗死,心衰反复发作, 不稳定型心绞痛患者。这类患者往往因病情反复发作,药物疗效差, 对疾病的恢复失去信心, 总感到身体不适, 表现为抑郁、悲观、愁眉不展,对人冷漠。恐惧心理在临床上常常表现为紧张状态。冠心病患者常在夜间发作或夜间症状加重, 有的患者每到晚上睡觉前即开始精神紧张, 有的患者看到抢救别的患者而紧张恐惧, 有的患者看到一些抢救仪器及吸氧的装置精神就紧张, 促使病情加重。针对这种心态, 患者入院后即以热情亲切的态度与之接触, 主动介绍监护室的环境, 用稳重娴熟的操作取得患者的信任。同时,运用暗示、说服、示范、诱导等方法,让患者学会放松转移自己的注意力, 消除紧张心理因素, 使患者对医护人员产生信赖感和安全感,增强战胜疾病的信心。 忧虑的心理护理忧虑心理在临床上表现为对未来事件及其结果的担忧。多见于缓解和恢复期的患者,这类患者担忧冠心病复发,担心出院后病情发作得不到医护人员的及时治疗和照顾。有的患者愿意让一直负责他的医生治疗, 担心更换医生后, 不了解病情而延误治疗。针对这种心理, 我们制定措施, 加强有关疾病知识的宣传教育, 让患者及家属了解掌握冠心病的发生机制、治疗休养中的注意事项及自我保健自我救护等知识。在患者出院前向患者做好解释工作, 表明患者病情好转,缓解期只要耐心坚持治疗,定期随诊复查,精神开朗,查明并避免诱发因素,就可减少或不再发作。 否认的心理护理有的患者不承认自己有病或病情加重,对可能 3 发生的严重后果缺乏思想准备, 相信自己的身体会抵抗所有疾病或者根本不相信以往健壮的身体会得病。针对这种情况, 我们应主动地、有分寸地把病情和医生的诊断告诉患者, 使患者认识疾病的程度, 通过一段时间的心理疏导, 使患者承认患病, 同时讲解病情, 介绍当前冠心病研究的进展, 明确指出冠心病不是不治之症, 回避只能对自己不利。同时结合本病房一些冠心病治愈的实例现身说法, 请病情缓解的患者介绍自己在治疗过程中的切身体会,以增强患者信心,使患者认清疾病,配合治疗。 角色紊乱的心理护理与健康教育我们最常用的方法是介绍同种患者康复的病例, 创造机会让患者与康复者见面, 让他们之间直接交谈, 进行双向信息交流。由于介绍者与听者之间相同的角色, 患者心理容易接受,直观形象地看到疾病是可以康复的,增强了战胜疾病的信心。 满足患者对疾病有关知识的需求心理给患者讲解冠心病的危险因素,冠心病的发生、发展与转归一系列变化过程。心绞痛的诱因、治疗药物的使用方法、作用、副作用。告诉患者每项检查的目的及注意事项,检查后及时将检查结果反馈给患者。 3 冠心病康复护理 冠心病康复护理的目标:改善心脏功能,减少再梗和猝死的发生, 提高患者生活质量, 包括:①从冠心病有临床表现时就开始采取措施进行康复;②康复服务的范围包括生理、心理、社会和职业康复, 并维持良好适应性;③对潜在的疾病过程, 采取针对性的措施推迟其发展。具体内容包括控制危险因素, 增加患者相关知识, 减少心理的 4 焦虑和抑郁, 进行医院、家庭和社区三阶段康复治疗, 提高其再就业的能力。 康复护理的具体措施:引起冠心病的危险因素包括吸烟、血脂代谢异常、高血压、肥胖、糖尿病、肾脏病、静坐的生活方式、过多生活压力等。根