珍珠鸟 (4).doc

《珍珠鸟》教学设计
教学目的：1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。
2．继续练惯用比较快的速度默读课文.
教学重点难点：重点是认识珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生变化的过程；难点是理解含义深《珍珠鸟》教学设计
教学目的：1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。
2．继续练惯用比较快的速度默读课文.
教学重点难点：重点是认识珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生变化的过程；难点是理解含义深化的句子。
教学时间：1课时　　
教学过程
一、导入新课
        激发学生阅读兴趣。你养过小动物吗？同大家说一说你是怎样养的，它和你的感情怎样。著名作家冯骥才满含深情地写了一个发生在他同珍珠鸟之间美妙而动人的故事。(板书课题） 学生自由交流（精品文档请下载）
二、明确阅读要求
　　指导学生明确“阅读提示”的要求。  自读“阅读提示”，用较快的速度默读课文。“信赖,往往创在出美妙的境界”这句话的理解。  （精品文档请下载）
三、自读自语 老师巡视,相机指导 小组交流
　　按“阅读提示”自读本文后，在小组内交流读书收获。珍珠鸟在作者的照料和呵护下发生的变化。 
四、全班交流
引导学生结合全文内容讨论理解重点句子的意思：信赖往往创造出美妙的境界。
老师指导学生再次朗读课文.
先小组内交流，再全班交流:美妙的境界指人鸟相依、和谐亲密的情境.
五、随文阅读，交流阅读体会。（附《蓝宝宝》）  
　　蓝宝宝
　　蓝宝宝是一只灰翼蓝身的小鹦鹉，每次出笼，它一定振翅疾飞，在屋里回翔一圈,然后栖在我肩头或腕际，最温驯的时候，它会憩在人手背，低下头来，用小喙亲吻人的手指，“雀栗"来，邀你共享，据说这是它表示友谊的亲切举动,但你尽可放心，它不会强人所难,不一会儿，，并露出它可笑的舌头。兴奋起来，它还会不断地向你磕头,颈毛松开，瞳仁缩小，嘴里更是呢呢喃南，不知所云。（精品文档请下载）
　　小鸟依人，也会缠人，过分亲狎之后，,它便分来奇袭，和人争食。你特别削一小片喂它，它只浅尝两三口,仍纵回你的口边，宁要和你分享大块。你看报，它便来嚼食纸边，吃得津津有味。你写字呢，它便停在纸上,研究你写些什么，甚至以