长江之歌教学设计.doc

《长江之歌》教学设计
一、教学目的
（一）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
（二)自学生字词语，积累美词佳句。
（三）在熟读的根底上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵.
二、教学重点、难点
（一)指导《长江之歌》教学设计
一、教学目的
（一）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
（二)自学生字词语，积累美词佳句。
（三）在熟读的根底上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵.
二、教学重点、难点
（一)指导朗读，反复吟诵。
（二）领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深化含义。（精品文档请下载）
（三）领悟诗歌对应的表达方法。
三、教学过程
(一）谈话、引导学生翻阅本单元教材
同学们，中国有两条大河，横贯了大半个国土，被称为中国的“母亲河”，你们知道是哪两条河吗？对，是长江和黄河。（精品文档请下载）
这个单元我们就来学习描写介绍”母亲河"，看看都有哪些课文，分别写的是什么内容,做到心中有数。（精品文档请下载）
(二)导入新课
《长江之歌》齐读课题。【看大屏幕：出示“歌“的解释：A、、用唱歌、朗读等形式来颂扬。】《长江之歌》中
“歌”是什么意思？“长江之歌”就是赞美长江。来，再读课题。（精品文档请下载）
《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。我们一起来欣赏。【课件：全诗，播放歌曲《长江之歌》】（精品文档请下载）
自己把诗歌读一读吧,要读准字音，注意停顿。开场吧。都读好了，看看文中这些词都认识了吗。（课件出示）
3。听诗朗读【课件：诗朗读】,学生再读诗歌.
（三）整体感知课文
同学们,这首诗我们已经读了好几遍了，你感受到了什么。嗯,、依恋长江呢？诗中哪两句话高度凝结了作者的这种情感？找出来读一读.（精品文档请下载）
（四）品读赏析
1。作者为什么说长江是无穷的源泉，有母亲的情怀呢？【课件】轻声读一遍诗歌，考虑这个问题。
学生汇报交流：（预设）
（1） 你从雪山走来,春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概，
来，我们看看中国地图，【课件:地图】长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉,流经青海、西藏、四川、云南、湖北等十个省市自治区,。所以说长江从雪山走来,向东海奔去，所以说长江是无穷的源泉.
（精品文档请下载）
那么，，“走"是写什么状态的长江水？对，涓涓细流，缓缓流淌。“奔"呢？汹涌澎湃,一泻千里。那么，“走”要读得柔和一点；“奔”就要读得有气势些。学生练读。（精品文档请下载）
(2) 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向将来奔去，涛声回荡在天外。
“远古”是指遥远的古代，长江从远古走来,向将来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。（精品文档请下载）
这句话里的走和奔该怎样读呢。是呀，巨浪荡涤着尘埃,涛声回荡在天外写出了长江气势宏伟、永葆青春活力。你能读出长江的气势和活力吗。诗中还有哪写出了长江是无穷的源泉？（精品文档请下载）
(3）“灌溉花的国土”，祖国的领土那