进入一年级，我发现很多学生不会读书。这个问题表如今：朗读时拖腔,唱数而不是读书，句子读得不连接,语气没有抑扬顿挫之感，找不到人物的对话，，使得在语文教学过程中完不成教学任务，达不到某些教学效果。课进入一年级，我发现很多学生不会读书。这个问题表如今：朗读时拖腔,唱数而不是读书，句子读得不连接,语气没有抑扬顿挫之感，找不到人物的对话，，使得在语文教学过程中完不成教学任务，达不到某些教学效果。课外之余我也常常考虑这些问题，怎样才能进步学生的朗读程度和阅读才能呢？通过观察发现，学生朗读不流畅原因一：没有结实掌握课文中的生字，，每课的生字数量增多,难记，特别是这学期，识字任务更大，字行复杂，有些很难找到好的识记方法,没有识字经历，只能死记，所以处理这个问题,除了多给学生提供识字方法外，再就是让学生多读，我要求学生每天回家给家长读《小熊过桥》，让家长给孩子读童话故事，进步孩子的阅读欲望,遍数不限,，读起句子来不会断句，不会停顿，不会换语气，我想这和学生的理解有关，《我多想去看看》一课，我就先讲述文中小朋友家在农村，无法到北京，然后讲升旗仪式的壮观，于是我进展情景换位考虑，问学生想看吗？答案是肯定的，于是我趁机让他们读书要读出他们的渴望，于是，我的阅读效果果然就到达了!对于怎样读出美的语气，在学生理解文意的根底上,给学生创设一个情境，让学生进入角色，在对话较多的课文使用，效果不错。阅读教学就是教孩子学会有感情读书，学生可以绘声绘色的读出课文，这也就到达教学要求了。
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