鱼游到了纸上教学设计 (2).doc

《鱼游到了纸上》教学设计
扎兰屯兴华 小学 王颖
1、设身处地、展开想像,于不知不觉中进入文本对话和交流,感受积累文本的语言；

2、创设情境、积极耀熠熠，

一样的晶莹透明，一样的秀丽神奇！

5、积累练习:摘抄课文中的优美词语和句子；自由选择背诵你喜欢的课文段落。

《27鱼游到了纸上》（四年级下册）教学设计

【教材简析】

　　这是一篇精读课文。文章按事情开展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深化，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬仰之情也越来越浓。（精品文档请下载）

悬念叠出,篇末解疑是本文的主要特点。读这篇文章，会让你产生许多疑问。？文本也设置了一系列的悬念。这位青年是谁？他的金鱼为什么画得那么像？当别人惊叹他画得好时他为什么毫无反响?等等这些层见迭出的疑团，直到文章最后才一下全都解开,，不仅能紧紧吸引读者的兴趣,，本文对人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；语言平实而含义深化，很有启发性，令人回味无穷。是一篇集人文性和工具性于一体的很好的语言学习范例。一方面,学生可以从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质;另一方面，可以学习作者对人物的观察和描写方法.（精品文档请下载）

【第一课时教学目的】

1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语，能合理运用部分词语联络课文内容说几句话。
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2、品味“游”字，懂得一个好的文题更能吸引读者。学习作者观察和描写人物的方法，练习抓住人物特点，用简要的语言描写外貌，塑造人物形象的方法。（精品文档请下载）

3、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

【教学重难点】

学习作者观察和描写人物的方法，学习抓住人物特点，用简要的语言描写外貌，塑造人物形象的方法。

【教学过程】

一、导题

板书：鱼游到了纸上

有什么疑问吗？

是啊,鱼只能画到纸上，怎么可能“游”到纸上呢？想知道是怎么一回事吗？那就自己去读一读课文。

二、初读课文。

1、第一遍读：带着疑问自由读.

反响：你心中的疑问解决了吗？

小结：同学们读得特别有味道，我想很多同学就是被这个“游”字所吸引。假设文章的题目用“鱼画到了纸上”，恐怕这篇文章就不能这么强烈激起我们读书的欲望了。你们看这就是一个好文题的魅力所在。同学们也可以尝试给自己的作文取这么一个充满吸引力的题目。（精品文档请下载）

2、第二遍读：带着任务仔细读。

要求：（1)注意读准字音，读通句子。

（2）划出和课文题目相照应的句子。

反响:字词检查

第一组词：花港 厂徽 聋哑人

指名读，联络课文内容用上这几个词说话。

第二组词：清澈见底 一壶茶 金鱼缸 赏心悦目

联络课文内容用上这几个词说几句话。

书写指导：港 澈 壶 徽 （指导重点：写正确、端正)

三、品读“游”

1、交流:文中那些句子于课文题目相照应。

小结:给文章确定题目的时候，这是一种很常用的方法：引用文中的一句话，或者对文中的一句话、一个说法进展提炼,作为文章的题目。（精品文档请下载）

2、出示句子：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

(1）指名读，引导读出这样惊奇的感觉。

(2）小女孩为什么这么惊奇？他仿佛看到了一条怎样的金鱼？

小结：把一句话就读成了一幅幅画面，,我们再能把脑海中那幅灵动的画面又浓缩成这样一句话，相信你会读出新的感觉。（精品文档请下载）

（3）练习感情朗读。

四、研读外貌描写

1、这终究是一位怎样神奇的青年?请你划出文中描写青年外貌的一句话。

2、口头填空：他（ ）身材，长得（ ),一对大眼睛（ ）。

3、读了这样的外貌描写，你觉得这是一位怎样的青年？

小结：带给你这些感觉的无非就是括号里的这几个词。大家看，青年的外貌描写语言非常简洁。可就是这么简单的一句话，一个青年的形象已鲜明地展示在我们眼前。看来描写一个人的外貌不一定要面面俱到，抓住特点，三言两语,也能把一个人物形象写的鲜活.（精品文档请下载）

4、出示小女孩图片，抓住人物的特点，