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《大道之行也》教法指引，教案设计
这篇课文拟用一课时教读。基本的设想是：
１、把诵读放在教学的首位。这是一篇名文，半个多世纪以前的中学生差不多都能背诵，今天的中学生也应如此
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《大道之行也》教法指引，教案设计
这篇课文拟用一课时教读。基本的设想是：
１、把诵读放在教学的首位。这是一篇名文，半个多世纪以前的中学生差不多都能背诵，今天的中学生也应如此。必须读得烂熟，才能较好地领悟我们先人所追求的这个理想社会的实质， 并感知这段文字的美好。本文共１０７字，读一遍约需１分钟（包括间歇在内） ，要保证至少读１５遍（包括领读和背诵的检查） 。要用诵读贯穿教学的全过程，讲讲读读，使课堂上时时有琅琅书声。２、对诵读要作具体指导：
第一层：首句大道之行也用提顿语气读， 表明以下三句即大道的内涵；天下三句当用分列语气读。
第二层：本层全用排偶句式，共有四组，每组后当作一顿，要读出层次感。有些字有统领作用，如故人不独中，人统领以下两句，使老有所终中，使统领以下四句，其后均当作一顿。最后一组谈货力观念，此两字后亦当作一顿，读至不必为己，要作稍长停顿，收住这一层文字。
第三层：是故用承上作结的语气读。谋闭而不兴中闭属下读。而不闭一语后停顿可稍长。末句是全文结论，要读得字字分明、语气肯定。３、化其他教学环节：
注释已有的可要求学生在预习时自读， 不必再讲；一看就明白的句子用不着译成现代语；《礼记》及戴圣的介绍就依题注， 不作任何补充。
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