五年级上册数学教案及教学反思-4.16公顷与平方千米丨浙教版.docx

五年级上册数学教案及教学反思-4.16公顷与平方千米丨浙教版.docx《公顷和平方千米》教学设计
教材分析：
《公顷和平方千米》是学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的编排意图是：让学生
呢？ 学生回忆梳理（图片演示）：
边长

1 厘米的正方形，面积是

1 平方厘米。大约有大拇
指指甲盖那么大。

边长

1 分米的正方形，面积是

1 平方分
米，大约有手掌那么大。 边长 1 米的正方形，面积是 1 平
方米，大约有一块展板那么大。
教师：我们同样可以用一个正方形来描述“ 1 公顷”这
个面积单位。 图片呈现：边长是 100 米的正方形，面积是 1
公顷。公顷可以用符号 hm2 表示。
（2）探索公顷和平方米的关系
提问：你能想象 1 公顷到底有多大吗？ 学生自由表达。
注意引导学生将公顷与平方米建立联系，根据“边长是 100
米的正方形面积是 1 公顷”的描述得出结论“ 1 公顷 =10000
平方米”。（板书： 1 公顷 =10000 平方米。）
【设计意图】：本环节设计的目的在于唤起学生的学习
经验和方法意识，从而引导学生利用前面学方分米、 1 平方厘米”等面积单位的经验，来建构
“1 公顷”这一面积单位，最终帮助学生不但在数理层面上将“公顷”与“平方米”取得联系，而且在直观层面上更好地形成“ 1 公顷”的表象。
2．实践活动，形成表象。
谈话：：知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一下
公顷的大小。
（1）围一围：在操场上量出边长是

10 米的正方形，看看它
的面积有多大。

想一想：（

）块这么大的正方形，
面积是 1 公顷。
（2）算一算： 1 间教室的面积大约是 50 平方米，大约
（ ）个教室的面积是 1 公顷。
（3）说一说： 哪些地方的面积大约是 1 公顷？（400 米跑道
围起来的部分，面积大约是 1 公顷；学校的面积大约是 1 公
顷等。）
【设计意图】：“公顷”这一面积单位较大，不容易直接感
知。因此，设计组织观察想象、实地测量、调查收集等实践
活动，有利于帮助学生积累丰富的感性经验，初步建立 1 公
顷的表象。
（三）尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率。
1．尝试下列问题。
7 公顷 =（ ）平方米
60000 平方米 =（ ）公顷
学生独立完成后，交流思考过程。
2．填空。
（1）北京的故宫占地面积是 72 平方米。它是世界上最大的宫殿。约 2900000 平方米，约合（

公顷，合（ ）
（ 2）北京颐和园的面积
）公顷。 学生独立
完成后订正，重点介绍思考方法。
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