认识周长教学设计
课前谈话:同学们,老师给大家带来一个字,它是什么字?(出示周字)
师:看来大家对周字并不陌生,谁知道周字都有哪些意思呢?
生:一星期、一周;周围、一圈儿;人的姓氏;等等。
师:同学们知道的可真多,原来周有这么多意思完好,请回。你是从哪开场描的?谁想说?
生上台展示。
师:你也描出来了它的一周,不错,请回。那这个呢?赶快来吧。
生汇报。
师:你真不简单,请回。
师:请同学们往这看,这三位同学描出的,图形的一周。它们有什么不同?
生:形状不同.
师:那一样点呢?
生:它们都是从一点开场又回到了起点。
师:总结的太棒了,看来不管从哪里开场,都要沿着图形的边线再回到起点才是这个图形的一周。(下面请你快速把1号学具收到桌子一角)
师:再来看,它们的一周啊有长有短,都有一定的长度.(板书:的长度)像这样,图形一周的长度,就是这个图形的周长。(板书:是它的周长)
2,感悟周长.
师:那想一想,是不是所有图形都有周长呢?我们一起来研究一下。
(出示图形)
(1) (2) (3)
(4) (5) (6)
师:下面的图形有周长吗?把你的想法,和同桌说一说吧,学生交流讨论。
师:谁来说一下你的想法?
生:2号和6号没有周长。
师:怎么会没有周长呢?
生1:因为他从一点出发没有回到起点。
生2;因为它是开着口的。
师:你的眼睛可真亮,这两个图形是开着口的,没有连起来,它们就不是封闭图形.
师:谁能来说说封闭是什么意思?
生汇报.
师:嗯,也就是说,首尾相接就是封闭,你理解的真透彻,请坐。
所以像1,3,4,5这样的图形我们叫封闭图形。
师:如今你知道了是不是所有的图形都有周长呢?
生:。
(师补充板书:封闭图形)
师:如今你能完好的说一说什么是周长吗?一起来说.
师生齐读周长的完好定义.
师:那你觉得这句话中哪个词最重要?
生:封闭。
师:说说你是怎么想的?
生:不是封闭图形就没有周长.
师:大家同意吗?(同意)那我们给它画上重点符号,还有哪个词也很重要?
生:一周。
师:那你是怎么想的?
生:不是一周就不是图形的周长.
师:你想的可真周到,,一起来。
3,找一找,摸一摸.
师:其实啊在日常生活中,周长是无处不在的,请你找一找我们身边的物体,并用手摸一摸它的一周,感受它外表的周长,和你的同桌说说吧。(课本封面,尺子,课桌封面,铅笔盒的外表,黑板面等等)
学生讨论汇报。(学生多说)
师:同学们真了不起,老师也找到一些,我们一起来欣赏一下。
(课件演示生活中的周长)
三:量算结合,体验周长。
(1),计算周长。
(出示图形)
师:看来我们的生活离不开周长,那你能想方法求周长吗?选一个你自己最喜欢的图形,进展测量,一起来看活动要求。
(课件出示活动要求)
师:好,如今请翻开你的2号学具袋,开场吧!
同桌开场合作师巡视。
师:好,看来大家已经根本上完成了,那谁愿意上来展示一下你的成果?请你来吧。先给大家介绍一下,你选择的是什么图形,再来说说你的方法。
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