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乞巧教学设计一等奖
2016-03-02 10:05 458次
乞巧 小学语文       人教2001课标版
1. 会写“乞、巧、霄、渡”四个生字。
2．理解诗句的意思，体会诗歌的丰富想象，有感情地朗读并背诵这首古诗。
。引导生说出织女、牛郎的动作，孩子们的语言，并从他们的动作、语言中去想象他们的心情，并适时引导生带着自身的体会读好诗句：牵牛织女渡河桥。
④总结：一个“渡”字，写出了他们相聚时的百般滋味。（板书：渡）
    ⑤牛郎和织女这个美丽的传说，深深地打动了我们每一个人！（板书：美丽的传说  ）
⑥再读诗句：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
四、品读3、4句
：美丽的传说代代相传，渐渐地在七月初七这一天就有了乞巧节。

   ①学生汇报课前查找的乞巧方式。
   ②总结 ：乞巧的方式真是多种多样啊！（屏幕出示：穿针引线、水中针影、蜘蛛结网、白布种豆）
3. 学习第三、四句
（1）我们一起去看看古人过节的热闹场面吧！（出示图）
     ①引导生体会乞巧节的热闹场面：天台上、亭子里、小河边、院子里，处处都能见到人们乞巧的身影。
②诗中用了哪些词写出了乞巧节的热闹呢？  
 生： 家家、尽、几万条
③引导生说说找到的词说明了什么，并让生读出自己的体会。屏幕出示诗句：家家乞巧望秋月，穿进红丝几万条。
（2）创设情境，许下心愿。
     ①这么多的女子对月穿针，会许下哪些心愿呢？
 ②随着时代的发展，现在过乞巧节，你们会许什么心愿呢？（提供句式）
七夕又到了，穿过一根红丝，我希望自己                                        
七夕又到了，穿过一根红丝，我祝愿（谁）                                      
4、同学们说的心愿多么美好啊！难怪民间还流传着这样的《乞巧歌》呢！（齐读）
5、小结板书：美好的心愿
再次通读全诗 书写生字
①这首诗中有4个生字，大家拿出硬笔书法纸，写一写吧！
②点评学生的书写。
③捧起自己的作品，一起读一读。
 屏幕出现不同朝代的，都蕴含着牛郎织女传说的诗句：
汉：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”（指名读）
唐：“河边织女星，河畔牵牛郎。”（指名读）
宋：“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。”（师范读）
现在：“今日人间七月七，天上牛郎会织女。”（全班齐读）   
八、欣赏古诗、唱背
    总结：过去，诗人们将美丽的传说写进了诗句，现在，让我们为这美丽的诗句谱上乐曲，吟唱出来吧！（播放音乐：乞巧）
   听——小声跟唱——一起唱——唱背
九、布置作业。
    把《乞巧》背给爸爸妈妈听，把牛郎织女的美丽传说说给大家听。
1、介绍诗人 2、揭题板书 3、请学生给乞、巧二字组词，全班书空生字。
二、初读诗歌
自由朗读这首诗，读准字音，读出节奏。 屏幕出示诗歌，指名生读。 师生合作读。 师问：老师读得和大家有什么不一样？ 师小结，读诗要注意轻重缓急才能读出诗的味道。 师生再交换合作读，全班齐读。
三、品读1、2句
1．学习第一句
①这首诗中有两个字读音相同，谁能找出来？ 
②对，这两个字都在第一句当中，我们一起来读一读。（屏幕出示：七夕