保养好学生的“发动机”
俗语说得好:”兴趣是最好的老师.”任何教育,只有真正激发了学生的学习兴趣，。孩子们的一切感知都是通过人的各种系统反映给大脑，“发动机”
俗语说得好:”兴趣是最好的老师.”任何教育,只有真正激发了学生的学习兴趣，。孩子们的一切感知都是通过人的各种系统反映给大脑，,首先是要发挥好主导作用。就是要可以让孩子们乐于学习,就是要千方百计地激发孩子们学习的积极性,，，老师的作用就是让孩子们的学习发动机保持最正确状态。如何可以使得孩子们在学习中发挥出最大的主观能动性呢?创新教育理论认为:老师在教育过程中的作用，已经不再是主体作用，而是引导主体――孩子们的作用,是主体的效劳者。孩子们的个性心理特征是各式各样的，从而,学习”发动机"也是千姿百态的，这就意味着我们的老师要采用各种不同的方式进展教学，即因材施教，保养好各种类型的发动机。工程量宏大而复杂,但是也是荣耀而神圣的。
国家教委新公布的德育大纲第一句就明确提出：”德育即政治思想道德和心理安康。"。是指根据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体的心理安康及培养其良好的心理素质.
学习的”发动机”类型各异,那么就存在着有的发动机先天性能优越，有的发动机天生不尽人意。那么就注定了教育工作中要作两项宏大的工作：一是心理安康素质培养。主要是教育和培养个体形成各种良好的心理素质,以助其学业事业成功。二是安康心理维护。主要是使个体形成并维持正常的心理状态，从而能适应社会，正常地成长开展。
从性质来看，。补救性教育那么主要是对心理处于不良状态或心理出现问题的学生进展专门的帮助，使之回复正常状态。
心理安康理论把人们的心理状态分为三种情况或状态：正常状态(常态）,不平衡状态(偏态)和不安康状态或病态（变态）。这三种状态的特点是：常态――个体的一般特征是在没有较大的困扰情况下,――个体发生了”生活事件”，即扰乱正常生活`引起人们消极情绪的事件，如受挫折`焦虑`压抑`，通常情况下，她会通过自身调节来消除,假设单靠自我调节无效,就得借助于别人疏导，使之消除不平衡，恢复平衡状态。变态，就是指个体在偏态时得不到正确疏导，出现反社会行为和异常行为。
注重学生的心理安康教育,及时疏导，使陷于不平衡状态或不安康状态的个体回复正常状态，就可以大大进步学生学习的效率,就是使学习的发动机保持良好运转。
近二三十年来，随着社会变革而产生的一些变化或暂时不可防止地滋生的一些因素，对青少年心理状态产生消极作用：
从家庭方面看，离婚率上升家庭气
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