类别:教学论文
学校:大通路小学
类别:教学论文
学校:大通路小学
倪娜
联络 ：4472456
中高年级识字写字教学的策略
很多老师认为识字写字是低年级老师的事,高年级老师看到学生没有好的写字习惯,往往抱怨低年级教学没到位,而中高年级学生的识字写字根本上是让学生自学。我们高年级的语文老师发现，中高年级学生写错别字的现象比较普遍且严重，其原因除学生学习字数的增加、课业负担的加重以外，,所以老师在设计教学的过程中，总是把心思放在学生的识字、，到了中高年级,阅读教学取代了字词教学的重要位置，很多老师在第一课时就引领学生理解课文内容,第二课时处理课后题，把识字的环节淡化了,写字的环节省略了，虽然教学的进度是快了,，新教材的使用，虽增加了学生的识字量，但也带来了一些问题——学生常混淆一些字形、字音相近的字，即使老师对易错的字反复强调，学生还是会出现“危胁”“因该”等错误。那么，老师该如何解决这些问题呢？
一、转变观念,高度重视
无论是低年级老师还是中高年级老师,都要转变观念，,中年级识字写字教学要高度重视，，认认真真，踏踏实实完成各学段的任务.
二、研读课标,正确认识
《语文课程标准》明确规定，低年级要求认识1600-1800字，要求写会800
—1000字；中年级要求认识2500字，要求写会2000字：高年级要求认识3000字，要求写会2500字。从数量看对中高年级学生识字写字的要求比低年级学生更多，同时，还要求中年级学生在掌握字形、,字形构造也逐步复杂。因此,,老师绝不能把中年级的教学重点放在课文的阅读理解上,更应注重中年级学生识字写字的教学，适当安排识字写字教学指导时间，特别是学生常混淆一些字形、字音相近的字要加强指导，必要时老师要范写指导。
三、研读教材，结合实际引导学生识字
中高年级学生仍需要在老师的指导下完成识字任务，保证课堂上的阅读时间，同时在识字过程中培养语感,加深对课文内容的理解，增强独立识字的才能.
1、指导学生独立识字
低年级的识字教学，老师往往是让学生通过读、，识字教学不能只是单纯读、写，老师应引导学生从字的音、形、义三方面对生字进展识记，因此，在中高年级的识字教学中，老师应以学生自主学习为主,帮助学生养成主动识字的习惯，重点培养学生预习生字的
倪娜识字写字论文 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
