分桃子教学设计.doc

“分桃子”教学设计
深圳市荣根学校 袁笑桃
教学目的：
1、经历把小数目实物进展平均分的操作过程，使学生初步体会“平均分”的意义。
2、能用图示(连一连、圈一圈）的方法解决一些和平均分有关的简单问题。
3、结合实际问题感知平均分“分桃子”教学设计
深圳市荣根学校 袁笑桃
教学目的：
1、经历把小数目实物进展平均分的操作过程，使学生初步体会“平均分”的意义。
2、能用图示(连一连、圈一圈）的方法解决一些和平均分有关的简单问题。
3、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完;有余数,剩余的个数小于份数。
教学重点：
在大量的“分一分”的活动体验中，初步体会“平均分”的意义.
难点：
进展“平均分”,并用语言表述的过程。
教学过程:
一、创设情境，认识“平均分"
1、（课件出示）师:小猴子最喜欢吃桃子了，这天，小猴两兄弟和猴妈妈一起到山上去摘桃子。他们可能干了,一会，就摘了很多又大又红的桃子。猴妈妈快乐级了，为了奖励他们,拿了8个桃子准备分给它们两兄弟吃,同学们,请你们猜一猜猴妈妈怎么分？（精品文档请下载）
2、自主学习，学生利用小棒代替桃子，动手分成两堆。
(1）学生汇报，请一名学生上台演示分的过程.
（2)根据学生答复,老师列出各种分法：
○ ○○○○○○○
○○ ○○○○○○
○○○ ○○○○○
○○○○ ○○○○
（3)师:刚刚同学们分得很好，原来，猴妈妈分给猴弟弟1个，猴哥哥7个，猴弟弟可伤心呢，你们知道这是为什么吗？(引出“不公平”）（精品文档请下载）
师:你们认为哪种分法能使两只猴子都满意？请说说理由。随后引出“一样多"、“同样多”.像这样每份分得同样多的分法就叫“平均分"。（精品文档请下载）
3、考考大家。
（1）师：知道了“平均分"，请判断下面几道题,看看是不是平均分。
(2）假设把15个桃子平均分成4只猴子，每只猴子分得几个？
师：我们的小棒不够,那有什么方法可以知道每只猴子分得几个？(引出用乘法口诀解决的方法）
二、理论活动，体验“平均分"
1、小猫分鱼。
(1）师：小猴吃完桃子后，高快乐兴地下山玩了。路上碰见小猫4兄弟正围着一个盆子发愁，其中一只小猫说：这里有12
条鱼，把鱼分了吃吧!每只小猫分得同样多,你能帮帮它们吗？（精品文档请下载）
（2）用画圈的方法分一分,该怎样圈。？
2、小狗分骨