长方形周长定义教法新探.doc

《长方形周长定义》教法新探
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　　数学教学可培养学生的观察能力、归纳能力和总结能力。下面以长方形周长定义的教学来谈谈学生能力的培养。
　　一是通过长方形周长定义的教学，培养学生观察、归纳、总结能力。长方形周长是在学生学习了“长方形认识”的基础上提出来的。教学时，教师要善于引导学生观察、归纳、总结。如：在教长方形周长定义时，教师可拿出长方形模型让学生观察，并提问：“这个长方形有几条边？几个角？对边有什么关系？”通过直观演示，学生会总结出长方形有4条边、4个角、对边相等。然后，教师可用一条细绳沿长方形教具四条边围一圈，从而让学生归纳出长方形周长就是绕长方形一周的长度的定义。这样，通过教师的操作和启发引导，既能加深学生对长方形周长定义的理解，又可以培养学生的观察、归纳、总结能力。
　　二是导出长方形周长的计算公式，培养学生的分析能力。教学时，教师不但要让学生记住公式的内容，而且要让学生知道它是怎样推导出来的。如：教师可先出示用铁丝围成的长方形模型，引导学生回忆定义，启发学生总结出这个长方形周长就是这段铁丝的长度。然后教师把铁丝展开，学生根据教师的演示得出：长方形的周长=长+宽+长+宽，从而得出长方形周长公式是（长+宽）×2。这样，学生在推导公式的过程中，分析能力也会得到提高。
　　三是通过长方形周长的计算公式的应用，培养学生的实际应用能力。讲解完周长公式后，可以出示一些图形，如：6m×3m的长方形等，让学生边观察边思考问题：（1）要想求出长方形周长必须知道什么条件？（2）公式中为什么要乘以2？（3）上面图中的6+3表示什么？（4）结果单位为什么是米？（5）说说列式的依据是什么？通过这些练习，可深化学生对公式的理解和应用。教学时，教师可提出如下类型题，让学生在课后练习解答：
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