加减法（二）教学设计.doc

加减法(二）教学设计
教学目的:
　1．借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．
　2．使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．
　3．培养学生动手 加减法(二）教学设计
教学目的:
　1．借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．
　2．使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．
　3．培养学生动手操作、擅长考虑的才能．
教学重点
由搭积木体会加减法的含义．
教学难点
动手操作,列出不同的20以内数的算式并能进展计算．
教具准备
课件，小捧等．
教学方法
小组合作和个人探究结合，抓住问题重技能形成。
教学过程
一、活动一：观察考虑解决问题．
（一)搭积木（出示课件：说一说1）
　1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗?
　2．莉莉和花花搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗?
　3．根据图意谁能列出相应的算式？课件出示
　老师板书：14+5=（  ）   17-6=（  ）
　4．为什么这样列算式？说一说你的想法．
（1）莉莉搭了两摞积木,左边一摞是十块，右边一摞是三块，莉莉又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。
（2)花花也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。
　　(二）小结
　　我们通过观察画面,动脑考虑帮助莉莉和花花解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．
二、活动二：动手操作学习新知识．
1课件出示游戏碰碰车，说一说，算一算
2课件出示 练一练
3课件出示,登长城
　　活动三：动手操作
　　1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．
　　2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．
　　3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．
　　10＋1＝11
　　11－1＝10
　　11－10＝1
　　10＋6＝16
　　16－6＝10
　　16－10＝6
　　10＋7＝17
　　17－7＝10
　　17－10＝7
　　4．任意举出一列说一说计算的方法
　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝
　　11,十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．
　　(二)老师小结
　　我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式,这充分表达了你们擅长动脑考虑的结果．
三、活动四:整理归类．
（一）找规律
　　1．根据我们列出的算式进展整理,你们能找到这些算式计算的规律吗？
　　2．小组合作交流．
　　3．指名列出算式，集体反响．
　　4．学生汇报，老师板书．
　　（二）老师小结
　　通过动手操作，动脑考虑发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，