大自然的启示.doc

12《大自然的启示》教学设计
教学目的：
1、自主合作探究文章的主旨.
2、体会文章的优美的语言表达的意境和深化的寓意的关系，理解本文托物言志、借景抒情的特点.
3、联络自然和生活，获得启示,丰富思想，感受人生。
教学重难点
112《大自然的启示》教学设计
教学目的：
1、自主合作探究文章的主旨.
2、体会文章的优美的语言表达的意境和深化的寓意的关系，理解本文托物言志、借景抒情的特点.
3、联络自然和生活，获得启示,丰富思想，感受人生。
教学重难点
1、重点：对深化而富有哲理的启示的理解
2、难点：体会景和意的对应关系。
教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、导入新课
二、整体感知，读中说品
1、初读文章
2、检查预习,梳理字词
3、学生自由朗读课文或听配乐朗读
要求:有感情地朗读，读出文章的意思或感情
4、学生读后自由说说文本的内容
　　要求：不看书,用自己的话概述或用课文中的重要句子复述:语言通顺,意思连接。
　　（学生初读课文,读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度,为下一步打好根底。老师不讲，学生自己去读,在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生进步吸纳的效率，另一方面,。）
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三、再读文章,读中说品析
1、学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。
　　要求：读也语句或段落的感情,注意运用朗读的技巧.
2、学生交流,说出朗读的方法和原因,老师点评。
　　要求：可以说整个语段的语气语调的特点,也可以说一句话中的一个或几个词的读法。
　(，从学生自主的个性化的朗读探究中,,品中读,真正到达学生在听读中领悟文本的目的.)（精品文档请下载）
3、问题探究,质疑解难,加深认识,品中说悟.
⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来?
⑵从全文来看,本文的主旨是什么？
⑶本文的描写的景和表达的意有什么关系?探究托物言志、借物抒情的手法的特点？
学生结合问题自主探究
(方法:全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长,进展研讨，要求用把理解的意思写下来。)
过程:,小组探究交流
第二步。小组间交流.
第三步。师生共同对问题进展探究，形成对文本解读中问题共识.
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
品读课文，感受课文中的深化哲理。
⑴学生自由选择品味点或是难点，进展朗读。
⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，老师点拨。
二、教情设想：几个精辟的句子理解。
1、人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云,?在文中找出写人心、命运变化的句子？（精品文档请下载）
　　明确:云，快快渐渐、大大小小、白白淡淡、高上下低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运:明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。（精品文档请下载）
2、人生变幻，悲